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教师将学生说出的动词从苹果树上摘下来并粘在该问句下。
教师重点讲解四会单词listen和speak学生跟读句子，并回答。
学生以开火车的形式学习四会单词，并在空中书写单词。
学生两人一组练习问答。这一环节学生学习本课的句子和单词，通过从苹果树上摘苹果突破本课的重点，为学习增添了趣味性。学习句子We do all kinds of things in English.教师通过学生回答的动词，总结并利用PPT出示该句话。教师将句子分解，利用多媒体课件一点一点的让学生跟读。学生根据老师的分解，逐步熟读句子。通过将句子分解成一部分一部分，降低难度，让学生比较容易接受，突破本课的难点。对话文本学习。教师利用多媒体播放对话视频。
?学生学习视频，并根据音频，模仿并朗读对话。
学生四人一组随着多媒体视频的进度练习对话并试着改编对话。小组上台表演对话。在上一环节教师已经将对话内容呈现在了PPT上，这一环节就比较简单。重点是练习部分，通过模仿音频，纠正语音语调，通过上台表演，培养学生的自信心以及与他人合作的能力。游戏练习：摘苹果。
教师将准备的动词苹果全部粘在苹果树上，让学生通过正确的表述完整的句子来摘得相应的苹果，摘得多的组获胜，教师给予小奖品。
Eg: We listen and do in English.便可将写有listen和do的苹果摘走。全班同学分成三组，说出带有动词的句子，并将相应的苹果摘走。课上到这里班里部分学生的注意力都不能集中了，因此设计一个小游戏来重新调动起学生的积极性，同时通过这个游戏也能让学生将本课所学内容巩固并掌握。歌曲学习。本课的歌曲难度很小，我通过播放视频让学生来跟着唱一唱。最后出示一个框架再试着让学生来进行单词的替换，创编一个新的歌曲。让学生不仅能唱而且能够应用。学生们跟着视频唱歌曲，然后，试着在组内创编新歌曲并唱出来。此项活动让学生不仅能唱而且能够应用，充分激发了学生的学习积极性。完成质量监测前两项练习，并订正。学生完成练习。通过这两项练习可以检测学生是否掌握了本课的知识。小结。利用多媒体课件串讲本课的重难点内容，并出示PPT。学生举手回答本课学到了什么。通过小结让学生知道本课学习了哪些内容，哪些掌握了，哪些还有点欠缺需要下课再认真学习的。作业。第一，朗读本课的课文，第二抄写本课的主要单词和句型。第三，和你的家长或者朋友说说你在学校都做了什么。学生回家完成作业。前两项作业是为了巩固本课的基础知识，最后一项是扩展应用，锻炼学生的灵活运用能力。七、教学评价设计本课采取教师评价，小组评价以及自评的形式。最后的评价结果教师出示在多媒体课件中，让学生对自己本节课的表现有直观的了解，并在今后的课堂上改进和提高。评价内容师评组评自评能够全神贯注地参与整个教学实践过程。???能够大声回答问题并朗读单词、句子和对话。???能够在小组里积极发表意见，并创编对话。???能够主动帮助他人或者有问题主动向他人请教。???八、板书设计?Lesson 17
What do you do in an English class?
??We listen and do.
??We speak and sing.
??We play and act.
We do all kinds of things in English.九．教学反思在本节课的教学中，我以猜词的游戏开始，使学生进入到英语的学习氛围中。这一单元学的是学科，通过课前一个简单的小游戏，不但调动了学生的学习积极性，同时也复习了前面学的学科。同时，在猜词的过程中，师生之间利用本单元所学的句型进行问答练习，巩固所学知识。最后猜的学科是英语，同时引出本节课的重点句型“What do you do in an English class?”
本节课学习的重点是动词。因此，我在教学的过程中，鼓励学生发散思维，积极思考，而不是由我去教给学生这些动词。学生通过自己的思考，对动词的学习加深了印象。同时，将动词写在苹果上，对学生也比较有吸引力，加深了学生的记忆。
通过把动词粘在黑板上，然后引出本节课的难点We do all kinds of things in English.学生对于这句话的读，掌握起来比较困难。在教学的过程中，我将困难分解，先学习kinds，然后是all kinds of，接着是all kinds of things，最后再将整句话连起来读。如果整个句子都抛给学生，会使学生产生畏难情绪，打击学生学习的积极性，而将困难分解，不但使学生学起来容易，而且建立了学生学习的信心。
在本节课的最后，我设计了摘苹果的游戏。目的是为了发散学生的思维，扩展所学知识。游戏不但提高学生学习的兴趣，增加了学生学习的主动性，同时，练习巩固了本课所学的动词。
本节课中我还存在很多的不足。第一，我在讲解四会单词的过程中忽略了学生的拼读过程。对于四会单词的学习，应该加强学生拼读的练习。第二，课堂用语过于啰嗦，应该利用肢体语言以及口令性语言，尽量少说，让学生多说多练。第三，注重对学生良好的学习习惯以及课堂常规的训练。如，学生回答问题时的站姿，学生回答问题时声音不够洪亮等等。第四，注重对学生多样化的评价。小学生比较重视老师的评价，所以在评价学生的过程中，要多样化，并且具有针对性。?