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三、学习者特征分析
小学生活泼好动，根据教学大纲提出的一个重要目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
四、教学过程
教师活动
设计意图
Step1:Warm-up
1, Greeting. Good morning boys and girls.
2，舞蹈热身（dancing）If you happy.
Let’s sing and dance together.
课前舞蹈热身营造轻松愉快的学习氛围，拉近师生的情感距离。
Step2：Presentation
1,设置情景go on a picnic.去野餐之前学生要去买自己喜欢吃的食物.
Today is a sunny day. Let’s go on a picnic today. But firstly you should prepare some food for yourself. So let’s go shopping.（ok）
情景设置营造去野餐的场景学生更轻松快乐的投入到单词句子的学习中，提高学习效率。
由复习学生已经学过的食物，引出新单词“chicken”“noodles”“rice”.用I like …./Can I have some…的句型复习巩固。
Wow!There are so many food. I like hamburgers. I like juice.
引导学生总结出like 后接不可数名词或者可数名词的复数。同时能学会区分可数名词与不可数名词。
呈现新单词rice、 noodles 、chicken。
T：what’s this?(呈现rice 的卡片)I like rice. 学生跟读，read it one by one. Then show me your finger r-i-c-e.
noodles、chicken同上。
复习巩固已学食物的单词，为学习新单词做铺垫。同时总结出like 后接不可数名词或者可数名词的复数并学会区分可数名词与不可数名词。
Step3: Practice
游戏巩固新单词。
Let’s play games
Game1: Guess
What’s in the picture 1/2/3？猜对的同学加分。
Game2 : Find it
请同学找出藏起来的卡片，其他学生根据读出单词声音的大小给出信息提示。复习巩固新单词。
设置多个游戏环节反复操练单词，学生在玩的过程中不知不觉得掌握了新知。
Step4：进一步学习句型。