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情感态度目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生养成问候他人的习惯。
四、教学重难点：
1.教学重点：1)熟练认读单词skirt和 T-shirt
2)掌握并应用句型Is this your skirt? Yes.﹨No.
2.教学难点：能够运用表示询问功能的语句询问物件所属，并能做出正确判断
五、教学策略：
1．采用“任务型”教学法和小组合作学习的教学方法。
2．采用情境教学法，培养学生的综合语言运用能力。
3．采用多媒体教学法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
4. 充分利用评价机制，将评价与教学过程有机整合，促进教学效率提高。
六、教学过程：
Step One: Warm up <真情互动，进入情境>
一首欢快的英文歌过后，课一开始，我会热情地向同学们打招呼，同时大屏幕中出现了老师的照片，老师说This is my English book.从而引出句型This is my…然后再请屏幕中出现的五位同学进行造句。，使学生对新课学习做好了心理准备。
设计意图：通过歌曲热身，烘托气氛，并且巩固句型，为本节课新句型的学习奠定基础。
Step Two : Presentation <情境导入，呈现句型>
1. 在歌曲与学生交谈之后，利用PPT中呈现的情境：
T：look there is a new friend Mickey. And the weather is very hot. Let’s help her to choose a new clothes,ok?
Ss: ok
T: which one is the best?
Ss: T-shirt.
米妮和米奇的引入将学生带入到一个新的故事环境中，通过帮助米妮挑选夏天凉快的衣服引出单词skirt.学生进行单词的操练，通过多种方式，跟读、分组读等记忆该单词。在操练过程中，利用师生互动，生生对练，小组合作等来进行操练，使每个学生都有更多的机会参与到课堂中来。
设计意图：通过创设情境的方式，呈现本课新知，学生理解起来较容易，
生活化的情境有利于帮助他们加深对语言的记忆与运用。
2. 利用PPT继续呈现，老师利用自己带的衣服引出带有skirt的句子，也是本课重点句子Is this your skirt?学生对句子进行操练。
3.再通过米奇选购衣服的环节引出下一个新单词skirt,并学习认读拼读。
4.为了进一步夯实刚才学习的单词，以及重点句型使用，通过游戏帮助物品找到主人的方式来进行练习，学生在游戏中巩固了该句子，并复习了一些实物单词。
设计意图：故事情境教学，为了激发学生的学习积极性，不会觉得枯燥，多形式的操练师生之间、生生之间的单词、句型的操练，以及游戏环节生与媒体之间的操练都是为了让学生在轻松氛围中，在不知不觉中熟练掌握，并能自然运用。同时，利用事先准备好的该课单词的小图片作为奖励，更能激发孩子们为小组争光的集体荣誉感。
Step Three: Practice <活动穿插，巩固新知>
1.游戏过后，将学生带回教材，播放对话中的视频动画：让学生静听，跟读，齐读并分角色表演课文的这个部分来完成本课的听读练习。
设计意图：回归教材，提炼对话。通过观看对话动画进行整体感知来学习词句，通过角色扮演，操练并表演本课对话，加深对所学知识的理解、记忆与应用。