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Step1 Warming up
Greetings
T：Hello，everyone！
Are you happy？
Chant
设计意图：利用“how many”句型的chant，既复习了旧知，为本节课做了铺垫，又活跃了课堂气氛。
Step 2 Presentation
创设情景：PPT出示白岩松的头像，告诉学生白岩松今天来到了我们学校，引导学生与其打招呼，并启发学生猜测他来到学校想了解什么？学生听录音，填空：How many lessons do you have today? We have ____.
设计意图：为学生创设一个实际的英语情景，使学生迅速进入到本课所需的文本环境中，使学生从整体上感知文本。
打开书跟读课文，并出示阅读题：How many lessons do you have in the morning ?We have____. What are they? They are__________and___. 此环节中要向 学生渗透阅读方法，引导学生读懂问题后，带着问题读文本，并在书中做批注找出答案。
设计意图：引导学生感知本课句型的同时，对学生进行阅读的训练。
3. 教授词汇：
maths：带读—大小声游戏—造句
Chinese：带读—ch发音练习—书写
English：带读—ch发音练习—书写
PE：带读—解释=Physical Education
词汇操练： = 1 ﹨* GB3 ﹨* MERGEFORMAT ① 闪卡 = 2 ﹨* GB3 ﹨* MERGEFORMAT ② Game：What’s missing
设计意图：使学生扎实掌握本课单词。
教授句型：How many lessons do you have in the morning? We have four. What are they? They are maths, Chinese, English and PE.
句型操练： = 1 ﹨* GB3 ﹨* MERGEFORMAT ① 学生依据课程表及提示语做对话 = 2 ﹨* GB3 ﹨* MERGEFORMAT ② 学生依据课程表做对话
设计意图：使学生对句型从认读到理解再到运用。
Step 3 Practice
出示一周的课表，学生选取其中一天练习，除了目标语言，还要加上How many lessons do you have today? We have six.
小组练读并进行角色表演。
设计意图：重回文本，对学生进行朗读的训练。
Step 4 Practical application
学生以小组为单位进行采访并作好记录完成表格，小组练习后全组上前实物投影展示表格并进行现场采访的练习。表格设计如下：
TimeLesson7:40-8:20 8:30-9:109:50-10:3010:40-11:201:00-1:40music2:10-2:50art设计意图：锻炼学生的实际运用能力，并对学生本课所学内容进行整体回收。
Step 5 Summary
让学生总结、提炼本节课收获，并领读教学重点，以培养学生的自主学习意识，为其终身学习做有利引导。