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6.能够初步形成善于与同伴交流与合作学习的意识。
二、教学重难点
重点：
能够理解并应用本单元所学的目标词汇和句型。
难点：
能够在真实语境中表达个人意愿以及陈述将要做的事情。
三、学情分析
四年级的学生年龄在十岁左右，脑发育趋向成熟，智力发展的特点是敏锐度提高,感知觉的目的性和有意性增强,注意的主动性和稳定性增强,但仍不稳定、不持久，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。因此在课件里根据情境设置的需要加入了动画及音频来引发学生的兴趣。记忆力从无意记忆向有意记忆发展, 即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果，所以他们不仅仅能记忆押韵的，朗朗上口的英语儿歌，也能够通过图片很快背诵课文。由于学习要求记忆的多为以词表达的材料,所以促进了逻辑记忆的发展。小学生由于人际交往的日益增多,活动范围扩大,经验与日俱增,对客观事物的综合分析能力不断增强,对所获得的表象能够创造性地加工改造,就促使了想象能力的发展。情感表现为表情丰富,喜怒哀乐均易表现,逐渐形成爱憎荣辱等高级情感,道德感、理智感趋于深化稳定。学生的竞争意识很强，喜欢参与小组竞赛活动。
本课教学内容分析
一、教材分析
本课是人民教育出版社（精通版）《小学英语》四年级下册第五单元的第五课时，教材内容贴近学生生活，是关于Pete邀请Jim周日去游泳，而Jim想跟妈妈去购物的教学情境。本课主要以“What will you do this Sunday? I’ll …”为主线，学习相关询问周末活动计划的句子和单词。根据新课标理念及小学生的年龄特点、实际水平，结合本课教学内容，教师为学生创设真实情境，易于轻松自然地引领学生进行本课的学习。
二、本课教学目标
根据学生已有的学习基础及本课在单元之中的地位及作用，依据有效教学的基本理念和小学英语教学的目标，确立本课的教学目标为：
1、通过weekend song引入weekend这一主题，让学生体会周末的快乐，引出学习本课重点句型What will you do this Sunday? I’ll…通过猜一猜、看电影胶片等游戏复习Play a computer games、have a picnic等前面学过的关于活动的短语，并让学生在幸运大转盘游戏中将前面学过的知识与这一句型结合来操练该句型。在结对练习、观看视频、做调查等活动中，学生能够进一步理解并应用该句型来询问并并回答周末的活动计划。
2、通过动画、音频、图片设置教学情境，让学生能够正确听、说、读、写单词：swim, do, go；正确地听、说、认读词组： go swimming, go shopping，并在思考swim与go swimming, shop与go shopping的联系上自己推导出go fishing这一短语。并在真实情景、现实生活中初步运用这些词语，进行日常交流活动。
3、通过设置邀请朋友参与的情境，学生认真聆听老师与好朋友的通话，让学生能够正确理解并应用句型：Would you like to go swimming with me?并懂得如何接受或者拒绝：Sure/Yes, I’d love to. Sorry, I can’t go with you.
4、通过多种形式的活动来激发学生的学习兴趣，在交际中培养学生积极学习英语的态度，并让学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，从而增强合作意识，鼓励他们能够较熟练地把所学知识应用到日常生活中去，初步形成他们做事要有计划的意识。
5、通过do a survey这一活动，让学生了解本班同学周末活动计划，呼吁同学们多参加如看书、去公园等有益的活动，少玩电子产品。
三、学生情况
本班学生学习基础一般，很多同学性格内向、腼腆，不敢表现自己。有时候想开口说却又害怕犯错误。针对这一情况，本人在教学设计中加入了歌曲、歌谣、游戏以及小组合作的活动，让他们在轻松愉快的环境中释放自己的天性，在小组中自由地表达自己，从而提高他们的语言表达能力。在丰富多彩的活动中，学生的自信心提高，克服内心的胆怯。
四、本课教学重点难点
（一）教学重点：
1.能够理解、说出以下句子：Would you like to go swimming with me? Sorry, I can’t go with you. What will you do this Sunday? ?I’ll go shopping.并在真实情景、现实生活中初步运用这些语言。
2.能够正确地听、说、认读词语： go swimming, go shopping, go fishing；听、说、读、写词语：swim, do, go；并在真实情景、现实生活中初步运用这些词语，进行日常交流活动。
3.能够熟读并复述本课课文。
（二）教学难点：
帮助学生能够在真实语境与朋友交流周末活动计划；指导学生能够学会基本的自主学习方法并能够初步形成与同伴合作学习的意识。
五、教学策略
（一）教法：情境教学法、愉快教学法、游戏法、歌曲法：设计贴近学生生活的情境，唤起学生的参与；多向互动，引导学生积极参与；抓住学生兴趣点，鼓励学生参与；适当延伸，激发学生参与；多元评价，让学生体验参与。
（二）学法：合作交流法、成功体验法：充分调动学生各种感官参与活动，最大限度地发挥他们的主动性和积极性，并且让他们在积极配合中体验合作乐趣和团队精神。