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教师要注意培养学生灵活运用单词和句型的能力，培养学生进行创作、写作和口语表达的能力。教师可以借助创设情境，借助英文歌曲、说唱等形式训练学生说句子，也可以通过对话、表演等生活化活动形式进行训练，还可以设计任务型活动，让学生在自然真实的环境中掌握语言。教具准备图片、卡片、录音机、多媒体课件二、学习者分析该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，处于小学四年级的学生，思维活跃、活泼好动、好奇心和求知欲不断增强，学习的兴趣更为广泛。喜欢得到老师的认可，因此在课堂上，为了使学生牢固掌握所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，给学生创造更多的展示自我的机会，从而提高学习效果。
本课是一个对话教学，其中重点讲授What’s that in English ？It’s a/an…的用法，that这个词的用法学生已有过学习，因此，学生在总结该词的用法时比较容易，加上 上节课刚学完What’s this in English ？It’s a/an…，我把本节课和学生上节课已学的知识联系起来，极大地调动了学生的积极性。
为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学生参与评价，不但节约了时间，而且使评价更具有公正性。问题框架⒈如何使学生掌握复习的技巧？
⒉如何运用对话教学进行听力训练？
⒊如何在有限时间里对全体学生进行评价？?
三、Flow Chart of Teaching教学简案?
Step 1: Warm-up?(review and set up the sentences )?
?
1) What’s this in English ?
It’s a giraffe/ /camel / monkey/panda/bear.
Step 2: Presentation
( Teach the new dialogue and practice the sentences “What’s that in English ? It’s a/an ...”)
1)Listen and answer the questions according to the dialogue.
2)Teach the new words.
Step 3: Extension
( Use the sentence to ask and answer. )
Introduce your favorite animal in the class. Then:
1)?Write a short passage，then come to the front and say it aloud.
2)?Make a new dialogue in groups.
Step 4: Self-assignment
( Summary the activities in the class. )
Count the animals that they have got. Then, give the winner award.
Step 5: Summary
( Summary the class and set the homework. )
1)Summary the class with the students.
2)?Set the homework.
??
四、Teaching?? ?process教学过程Teacher ’ s Activity教师活动Students’ Activity预设学社活动Purpose of Design设计意图Step 1: Warm-up:
Greetings.
T: Hello , everyone!