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本部分设计了一个jigsaw拼图游戏，学生在进行拼图游戏的过程中，进一步巩固本课主要词汇和句型What’s this? What’s that? It’s a…学生可以结合自己的语言知识储备丰富水果拼图的内容，进一步激活思维，达到巩固和运用本课目标语言的目的。
4. Let’s chant
本部分设计了一首有节奏的chant，学生在学习并说唱歌谣的过程中，自然感悟字母f在单词find, fat, fish, five, fin, fine, funny, face中的发音，并总结出f在单词中的读音规律。学生可以通过创编新歌谣的活动，归纳出更多以f开头的单词，以达到在歌谣说唱中自然 运用单词的目的。
二、课前准备
1. 准备六幅果园大图，将全班分为六个大组，开展小组活动。
2. 准备pear, watermelon, coconut, grapefruit, hami melon, fruit, juice, milk, water的生词卡片、玩具和教学挂图，创设情景，引导学生学习。
3. 准备不同水果的小图片，奖励表现出色的学生(力求每位学生人手一张)，既作为评价依据，又为学生提供语言交流的道具(也可以课前给学生布置任务，学生自己画好带到课堂)。
4. 课前在黑板上准备好四线格，板书四会单词和句型时使用。
5. 准备教学音频、教学课件、以f开头的单词卡片，用于给学生创设情景，为趣味操练等活动提供依据。
三、教学步骤与建议
1.热身/复习(Warm-up / Revision)
1) 教师将一些水果小图片展示给学生，告诉学生如果能够积极回答问题，发音准确，将获得一张图片作为奖励。
T: Look, children! There are some fruit cards in my hands. If you can answer my questions actively, you will get one card! Try your best! OK?
Q1. Where do you come from? Q2. How old are you?
Q3. Where are you from? Q4. What class are you in?
Q5. Where do you live? Q6. Who’s that boy?
Q7. What does your father do? Q8. Is your mother an actress?
Q9. Where do you study? Q10. Is this your umbrella?
2) 教师请得到卡片的学生依次与同伴展示对话，以便学生进一步巩固Lesson31的目标语言。如：学生两人一组说出What’ this / that? It’s a banana…
T: Show us your cards and then ask and answer in pairs.
S: ...
3) 教师将六幅果园的大图片发到六个小组，组员们可以将获得的水果小卡片贴到果园中，还可以把自己知道的水果画上去，并和组内同学交流，说说他们所画出的水果名称。如：S: Look! An apple tree! A pear. This is a banana …
2. 新课呈现(Presentation)
1) 认识“开心农场”。
组内交流之后，教师出示四幅农场的图片，每幅图片都包含一些水果，请同学们找出相同的两幅图片，并运用所学的句型：It’s a / an…或者This is a / an…That is a / an… 进行描述，如：
T: There are some fruits on the farms. Can you find the same one?
T: Ready? Show. (出示A, B, C, D的卡片，选出正确答案。)
T: Can you say something about Picture A and Picture D?
S: ...
T: Very good. How about the other pictures?