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（1分）
（虽然没有华丽的语言进行导入，但是这样的设计可以让学生迅速进入状态，为本课学习做好准备）
回答老师的问题，迅速进入上课状态。
Good morning,boys and girls,today,we’ll learn Lesson11.Are you ready?
学习伊始，目标明确
（1分）
（本课的目标是在本单元宏观的购物目标语言下的分支目标，依据目标，学生在高年级应该能够运用一些最常用的日常用语。）
听着同学的朗读，了解本课的学习目标。
直接出示目标，让学生一目了然，知道本节课学习的一个方向。
教师可以指定一学生朗读本课目标。
初听课文，感知新课
（1分）
（培养英语的预感，可以从听力入手，感知新课的大概内容。）
学生听一遍课文的听力读音， 初次感知课文内容。
让学生听本课的录音，练习学生们的听力，感知新课内容。
教师：通过听课文CD，你们知道本课购物是有关什么话题的吗？
扫清障碍，顺利学习
（3分）
默读课文，找出不会朗读的单词，同桌互相指导。如果仍有不会的可以举手提问。
依次完成PPT中的问题。
在学习新课之前，要排清单词朗读的障碍。
1.初次默读课文，查找不会朗读的单词，同桌互相辅导。
2.你会朗读下面的单词吗？
pair too try
3.你会用上面的单词造句吗？
二听课文，模仿读音
（3分）
（学习语言也要从模仿范文的读音开始，这样学生朗读课文时，有依据可循。）
仔细听课文的CD读音，跟着CD进行课文朗读，练习英语的语感。
单词扫清障碍后，让学生模仿听力读音进行练习。模仿是连词朗读的有利途径。