部编版《14 白杨礼赞》新课标课件优质课下载

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首先要认清象征是一种表现方法，即写作方法，是就篇章而言的；而拟人与比喻则是修辞方法，只表现在具体的句子上，不在篇章上。

例如：“山也笑来水也笑”，只反映人物欢悦的心情，并不反映人的性格和品德、精神和思想、形象和气魄；并不寄寓别的更深的意义，也没有描绘山的形象，这山中也不寄寓另一个形象。

象征这个表现方法的基本作用有二：一是把作家要说而不愿直说的托义于物，以增强文章的表现力；一是帮助作家把想说而不能说的话，巧妙地告诉给读者。

《白杨礼赞》属于后者。这方法帮助《白杨礼赞》冲破了国民党政府的“审查”。我们今天运用象征的写法一般说是属于前者，主要是为了增强文章的表现力，收到更好的文学教育效果。

联想

和平年代的今天，你认为白杨树还可以象征哪些人的精神呢？为什么？一分钟口头作文。

何为礼赞？

—— 表示崇敬和赞美。

为什么白杨树值得崇敬和赞美？

因为白杨树不平凡。

题白杨图茅盾北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇。

背 景 介 绍

1940年前后，延安抗日根据地人民在中国共产党的领导下，团结一致，顽强战斗，多次粉碎敌伪的“扫荡”。这一年，茅盾应朱德同志之邀来到延安。他耳闻目睹延安抗日军民的生活和革命精神，从根据地人民身上看到中华民族远大的前途。当他在西北高原上看到 “参天耸立、不折不挠地对抗着西北风”的白杨树时，他似乎找到了一种感情的寄托，对白杨产生了特殊的情感。他把对中国共产党、对抗日根据地军民的深挚感情全部倾注在白杨树身上了。《白杨礼赞》应运而生。

学习目标

理解白杨树的象征意义。

在整体感知的基础上找出富有感情的句子，体味其中蕴含的情感，赏析关键语句。

学习象征的艺术手法及排比和反问的修辞手法。

浙江桐乡乌镇人。小说家、文学家、社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。作品有长篇小说《子夜》、《霜叶红于二月花》、《幻灭》、《动摇》、《追求》（《蚀三步曲》）

短篇小说《林家铺子》、《春蚕》、《秋收》、《残冬》、（《农村三步曲》）

茅盾

整体感知课文：

一、同学们以自己喜欢的方式阅读课文，初步感知课文。

二、学生自主解决字音词义。

三、提出疑难，相互交流。

整体感知：