人教2003课标版《后记》精品PPT课件优质课下载

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(2012全国卷Ⅰ)例11阅读材料，完成下列要求。

材料　“冲击—反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁。

根据材料并结合所学知识，评析“冲击—反应”模式。(要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。)

(2013全国卷Ⅰ)例4 阅读材料，完成下列要求。

“分析或说明问题”题(“提取材料相关信息并进行)

历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。

比较图1、图2，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。

材料　下面是1960年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容的目录摘编。

第二十章　　全国抗日战争的开始

第二十一章　两条战线、两个战场

1．抗日战争中的两条路线

2．国民党军队的大溃退

3．平型关大捷

4．敌后抗日根据地的建立和迅速发展

第二十二章　毛主席《论持久战》的发表和中国共产党的六届六中全会

第二十三章　国民党反共高潮的被击退和《新民主主义论》的发表

第二十四章　日本帝国主义在沦陷区的殖民统治

第二十五章　解放区的巩固和发展

第二十六章　国民党的黑暗统治和民主运动的开展

第二十七章　抗日战争的最后胜利

1．中国共产党第七次全国代表大会

2．解放区军民大反攻和日寇的无条件投降

3．抗日战争胜利的伟大历史意义

根据材料并结合所学知识，对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由。(所提修改建议及理由需观点正确，符合历史事实。)

“修改观点”并阐述或说明理由、原因”题