鲁人版《中国现当代小说选读》（选修）《活动性学习专题 学习资源 余华的《活着》》优秀教学课件

鲁人版《中国现当代小说选读》（选修）《活动性学习专题 学习资源 余华的《活着》》优秀教学课件

时长

活动及成果

一

激趣促读

介绍小说文体、《活着》的获奖情况，介绍读书方法

一课时

二

整体略读

学生通读小说，摘抄语句、撰写感悟，以树状图的形式梳理书中六个主要人物的关系及死因。

一周

完成导读表 全年级择优展示

三

任务精读

（一）精读范围：作家出版社2008版第2-67页；北京十月文艺出版社2017年版第5-77页

这一部分体现了福贵身上哪些方面的恶？请结合情节概括。

三天

完成导读表 课上班级交流

（二）精读范围：作家出版社2008版第67-167页；北京十月文艺出版社2017年版第77-183页

这一部分体现了福贵身上哪些方面的善？请结合情节概括。

四天

（三）精读范围：作家出版社2008版第167-184页；北京十月文艺出版社2017年版第183-201页

在全书的最后，福贵为什么为牛起名为“福贵”，有什么深层原因？

三天

少年去游荡，中年想掘藏，老年做和尚。

死亡作为此在（存在者，即人）的终结乃是此在最本己的、无所关联的、确知的而作为其本身则不确定的、超不过的可能性。死亡作为此在的终结存在在这一存在者向其终结的存在之中。