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《推广分餐制促进餐饮高质量发展,在中国可行吗?》阅读理解题及答案

试题内容

阅读下面的文字,完成下面小题。

材料一:

突袭的新冠肺炎疫情,使得分餐制再次进入了大众视野。一些倡导使用公筷公勺的专家指出,虽然合餐没有直接加速疫情的蔓延,但很多感染者是通过聚餐这类密切接触染的,合餐等传统饮食习惯是疫情流行的幕后“推手”。

更值得关注的是,合餐与一些消化道类的疾病关系密切。而这些消化道类的疾病,也是卫生领域的专家一直以来不停地呼吁使用公筷公勺、实行分餐制的主要原因。

许多卫生领域的专家指出,相当多的食源性疾病传播与合餐时的唾液交融、交叉感染脱不了干系。

比如幽门螺杆菌,这是一些胃病的诱因。相关统计显示,半数以上的中国人被幽门螺杆菌感染,这使得胃癌成为了一种常见病,世界上半数以上的胃癌患者出现于中国,每年死于胃癌的同胞接近70万人。

(摘编自《推广分餐制促进餐饮高质量发展,在中国可行吗?》)

材料二:

(摘编自新华网)

材料三:

不少专家认为,推广分餐制不是权宜之计,更需借助消费者疫情期间关注“舌尖上的安全”的契机,大力推动社会转变就餐观念,打造餐桌新文明。

目前,在确保疫情防控和经济发展的大背景下,北京、上海、山东、河北等多个省市明确推出各种条例和标准,推行分餐制。

山东舞和酒店集团董事长任兴本认为,一直以来,分餐制偶被提及却没有形成风气,一个重要原因是缺乏标准的固化和制度约束,很多餐厅实行分餐制都是“凭感觉”,效果并不理想。中餐的特点可能掣肘分餐制的推行。中餐讲究色、香、味、形、气,讲究摆盘美观,给人视觉享受,这是中华饮食文化的精糙。显然,如何在推行分餐制基础上,兼顾菜品的盘式呈现,不破坏中餐的美感,是餐饮企业需要考虑的重要问题。

“2003年‘非典’时期,中国饭店协会曾提出餐饮企业实行分餐制,但这些年推行效果一直不佳,其中一个原因是餐饮企业积极性不高,分餐需要占用更多的碗盘、筷勺,对于高档酒楼而言还需要更多的服务人员,增加了企业成本。”韩明如是说。

另外,国人根深蒂固的合餐观念也是一个重要原因。韩明认为,民众对分餐制接受度普遍不高,觉得使用公筷麻烦又生分,这种传统观念短时间内很难改变。

在专家看来,推广分餐制更需借助此次契机,转变就餐观念,打造餐桌新文明。

“复旦大学公共卫生学院教授傅华认为,加强青少年的健康教育是推行分餐制和公筷公勺的关键。“我们要做大众的健康教育,学生的教育实际上是最关键的。学校要引导学生养成习惯,并列为教学课程设计里面的一个部分。然后‘小手牵大手’,学生回家后会要求大人也这样来做。”傅华如是表示。

对许多餐饮企业来说,分餐制不仅意味着服务升级和理念升级,还意味着新的机遇。

(摘编自《推广分餐制立规矩更要转观念》)

1. 下列关于分餐制的说法,不正确的一项是(   )

A. 分餐制有利于控制消化道类的疾病和食源性疾病的传播。

B. 家庭分餐制有利于形成个人文明卫生的良好就餐习惯。

C. 分餐制会破坏中餐的美感,这是其难以推行的重要原因。

D. 分餐制的推广,可以防止疾病传播,促进餐饮高质量发展

2. 下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是(   )

A. 在中国,胃癌成为一种常见病,世界上半数以上的胃癌患者出现于中国,每年死于胃癌的同胞接近70万人,罪魁祸首就是合餐。

B. 调查显示,多数受访者对家庭推行公筷公勺制、分餐制持正面态度,部分人担优使用公筷公勺、分餐会影响就餐时的气氛。

C. 关于当前家庭使用公筷公勺、分餐的习惯,六成左右的受访者表示无论是疫情前还是处于疫情时期,家中均没有这一习惯。

D. 对于餐饮业来说,实行分餐需要占用更多的碗盘、筷勺;甚至更多的服务人员,无形中增加了成本,所以推行的积极性不高。

3. 根据材料内容,说说如何有效推广分餐制。

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《推广分餐制促进餐饮高质量发展,在中国可行吗?》阅读理解题及答案

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答案解析

【答案】

1. C    2. A    

3. ①政府部门立规推广,对分餐制推出各种标准和条例,借疫情契机加强引导。②民众转变观念,打造餐桌新文明。③餐饮企业升级服务和理念,考虑在推行分餐制基础上,兼顾菜品的完整性和美感。④加强青少年的健康教育,然后“小手牵大手”。

【解析】

【1题详解】

此题考查把握文章内容要点和筛选信息的能力。通读文章,注意细节。学生必须养成一种良好的阅读习惯,在通读全文的基础上,迅速搜寻到每个选项所涉及的段落,然后仔细比较选项的说法是否与原文一致。

C项,“分餐制会破坏中餐的美感,这是其难以推行的重要原因”错误,“分餐会破坏中餐的美感”说法绝对。这只是餐饮企业的一点顾虑,是一种可能,而且是可以想办法加以解决的,谈不上“重要原因”。

故选C。

【2题详解】

此题考核信息筛选、整合和分析作者观点的能力。答题时要根据题干的要求,找准文章的对应位置,结合文中的对应句子对读选项,找到细微的差别,重点注意强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等。

A项,“罪魁祸首就是合餐”过于武断,材料一的三、四段所说的内容只是专家的一种推测。合餐只是导致中国胃癌高发的可能的原因之一。

故选A。

【3题详解】

本题考查筛选整合信息的能力。解答这类题首先粗读全文,重点阅读相关段落,然后根据题干要求,筛选出相关信息,并归纳概括,分点作答。

由“目前,在确保疫情防控和经济发展的大背景下,北京、上海、山东、河北等多个省市明确推出各种条例和标准,推行分餐制”可以概括出“政府部门立规推广,对分餐制推出各种标准和条例,借疫情契机加强引导”;由“国人根深蒂固的合餐观念也是一个重要原因。韩明认为,民众对分餐制接受度普遍不高,觉得使用公筷麻烦又生分,这种传统观念短时间内很难改变”“在专家看来,推广分餐制更需借助此次契机,转变就餐观念,打造餐桌新文明”可以概括出“民众转变观念,打造餐桌新文明”;由“如何在推行分餐制基础上,兼顾菜品的盘式呈现,不破坏中餐的美感,是餐饮企业需要考虑的重要问题”“对许多餐饮企业来说,分餐制不仅意味着服务升级和理念升级,还意味着新的机遇”可以概括出“餐饮企业升级服务和理念,考虑在推行分餐制基础上,兼顾菜品的完整性和美感”;由“我们要做大众的健康教育,学生的教育实际上是最关键的。学校要引导学生养成习惯,并列为教学课程设计里面的一个部分。然后‘小手牵大手’,学生回家后会要求大人也这样来做”可以概括出 “加强青少年的健康教育,然后‘小手牵大手’”。

【点睛】非连续性文本客观选择题侧重对文本内容的把握,每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部,或四个选项的答题区域虽然来自多则材料,但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读,就是会读文或图表,会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点;会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对,就是精细对点,把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。在此基础上严格排查四个选项,发现选项与原文信息不一致的地方,进行确定答案。

录入时间:2021-01-30 11:40:42