4 《三位数乘两位数：积的变化规律》说课稿

4 《三位数乘两位数：积的变化规律》说课稿

的基础上进行教学的，通过学生的探索与发现的过程中学习并巩固积的变化规律。它的教学，最直接的目的是为下节课学习和理解乘法末尾有0的乘法简便算法服务，使学生不但知其然，而且知其所以然。同时，积的变化规律在实际应用中较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。

根据以上对教材与学生的分析，我将本课的教学目标定为：

1、 经历计算、探索级的变化规律的过程，发现并掌握积的变

化规律，并能应用规律口算相应乘法算式的积。

2、 在探索积的变化规律的过程中，经历观察、比较、发现、

验证和归纳等一系列活动，体验探索和发现数学规律的基本方

法，进一步获得探索规律的经验，发展思维能力。

3、 在发现规律的过程中，体验数学活动的探索性和创造性，

感受数学结论的严谨性和确定性，获得成功的乐趣，增强学习

数学的兴趣和自信心。 根据教材特点以及学生的实际情况，我将本节课的教学重点确定

为：发现并掌握积的变化规律，而本节课的教学难点是：发现并归纳积的变化规律。

二、说教法

根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学

生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想，在教学中我注意设计启发性思考问题，引导学生思考，并适时运用直观教具，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。

三、说学法

学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效

果的重要因素。因此在教学积的变化规律时，引导学生观察、分析、发现规律，把学生的求知欲由潜伏状态诱发为活动状态，培养学生的主动探索精神和概括归纳能力。

四、说教学过程：

我把本节课的教学程序设为：“问题导入，引出新知－－自主探

究、学习新知－－学以致用、巩固新知－－课堂总结，拓展延伸”等四个环节。 在第一个环节“问题导入，引出新知”中，我先列出三道口算题，40×8= 6×70= 24×10= 让学生口算得数（板书） 提问，上面的这些题是怎样计算的？各按哪道算式口算比较方便？ 由学生回答得出（板书：40×8= 6×70= 24×1= ↓ ↓ ↓ 4×8= 6×7= 24×1=

提出问题：口算上面这些算式，为什么要先按下面这些算式计算，

再添上一个0就是它的得数呢？其中是不是有什么规律？（板书：规律？）这节课就来研究这个问题。

（这一环节是从学生已知的知识提出问题，让学生进行思考，符

合学生的认知特点，对学习新知起铺垫作用。）

在第二个环节“自主探究、学习新知”中，安排3个内容的学习，