4 《小数的意义和性质 小数和单位换算》说课稿

4 《小数的意义和性质 小数和单位换算》说课稿

1．学生掌握小单位数转化成大单位数的方法。

2．经历单位换算的过程，体验迁移学习的方法和解决问题思路的多样化。

3．渗透事物是普遍联系的观点；体会数学知识在实际生活中的应用价值。

教案重难点

重难点：掌握小单位数转化成大单位数的方法。

突破方法：引导学生用旧知识迁移，掌握学习方法。

二、说方法

根据新课程所提出的观点，所以这节课我根据课本提出的例一，创设帮小朋友排队的情景，引导学生采用自主探究、小组合作讨论的方法进行学习本节课。

三、说过程

（一）复习铺垫，通过几道填空题，让学生回忆各个单位之间的进率，再回顾整数的换算方法。

（二）情境导入。

四年级二班选了四名同学去参加舞蹈比赛，进场之前需要根据他们的身高从高到矮排成一队，下面是他们的身高，你能帮他们排排队吗？

（课件出示教材第48页主题图） 先观察图片，说一说这些小朋友的身高分别是多少？

（教师根据学生的汇报板书：80cm， 1m45cm， 1.32m， 0.95m）

我们现在知道每位同学的身高了，是不是就可以直接帮他们排队

了？

（组织学生议一议，使学生明白这些数据的单位不一致，要按高矮顺序给小朋友排队的话，必须先把数据的单位改成相同计量单位的数） 在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。这就涉及到了单位的换算，而我们今天要想帮光明小学的同学们排队，就必须好好学习小数的单位换算。（板书课题：小数与单位换算（一））。

（三）探究新知

刚刚同学们说了，要先把他们的身高单位不一样，我们要把他们改写成一样的单位，那我们就先把上面的数据全部改写成以M为单位的数。可以吗？

1、80cm=( )m

（1）学生先独立练习，然后总结自己的改写方法。

（2）学生汇报。

（3）全班交流。（可能会有二种方法）

方法一：1m=100cm 80cm=80/100m=0.8m =0.80m=0.8m（根据计量单位之间的关系改写）

方法二：80÷ 100,可以直接利用小数点移动的规律80÷ 100=0.8m。