《蜜蜂》说课稿2

《蜜蜂》说课稿2

选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和严谨的科学精神。

1、教学目标的确立

根据新课程的要求和本课教材特点以及学生的情况，我确定了以下教学目标：

知识目标：会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。

能力目标：学习默读课文，了解课文主要内容，知道法布尔是通过怎样的试验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。

继续学习收集资料，积累语言，提高自学能力。

情感目标：朗读理解课文，体会学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

2、教学重点、难点的确立。

为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的，并从中体会作者仔细观察，善于思考，积极探索的科学精神。

二、说教法和学法　

二十一世纪是一个知识经济迅猛发展的时代，新时代人们对教育的要求开始转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”、“思”、“议” 、“悟”、等学法。

三、说教学过程

首先课前我设计了一个前置性作业，也就是让学生在老师设计的小练习的指导下，先自己尝试着走进文本，解决一些力所能及的问题。这样，不仅锻炼了学的自主学习能力，而且使课堂上有更多空间去探究更多有价值的东西。

附：14、《蜜蜂》前置性作业

★知识链接

介绍作者：法布尔——法布尔是法国的生物学家，他一生都在研究昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的各种特点，写成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。《蜜蜂》这篇课文就选自《昆虫记》。

★夯实基础

一、高声朗读课文，遇到不认识的字加上拼音，并多读几遍；遇到难读的长句子，速度放慢并多读几遍。

二、轻声再读课文，过程中遇到不理解意思的词用“△”标出来，读完后利用手中的工具书或结合上下文理解词意。

1、解释下列词语的意思。

阻力；

超常：

三、自学课文生字，给课后的生字加上拼音并口头组词，想一想每个字的部首。

1、读一读下列词语。

无论 试验 纸袋 证实 大概 减少 阻力 推测 包括 准确无误 沿途 陌生 超常