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7《土地的誓言》说课稿
2、在阅读的过程中，学会抓住关键句子品读文本。
过程与方法目标：以自主、合作、探究的学习方式，调动学生主动学习和探究精神。
情感态度与价值观目标：借助多媒体了解时代背景，在反复朗读中体会作者思想感情；让学生感受旧中国苦难，激发学生爱国热情。
教学重点：揣摩精彩段落和语句，理解作者如何将情感通过合适的方式表达出来， 学会在阅读过程中，抓住关键句子品读文本。
教学难点：在阅读过程中，能够抓住关键句子品读文本。
“九?一八”事变10年之后，抗日战争进入最艰苦的阶段，东北人民仍然无家可归，端木蕻良满怀思乡爱国之情写下这篇文章。现在的学生没有虽然没有家国之痛的经历和体验，但朴素的爱国情感还是很浓厚的，尤其是本单元已经学习了《黄河颂》《最后一课》《艰难的国运与雄健的国民》，学生的爱国主义情感已经被激发出来，而且本文是一篇非常优美的散文，于是我将重点定在学习抓住关键句子品读文本，学习作者如何将对故乡的深情表达出来，同时学会在阅读散文时，抓住议论与抒情的句子。
三．说教法
据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，采用小组合作、自主探究的方法，使他们在教师的主导下，充分发挥自己的主体地位，相互合作，相互探究，相互感染，激发他们主动去阅读文本的兴趣，培养他们的爱国情感。奉行“授人鱼不如授人以渔”的教学理念，让学生学会举一反三，学会阅读散文的基本方法。
四．说学法
本课的设计是针对语文基础较好，自主学习能力较强的外教班的学生。教学是学生与教师的双边互动活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了小组合作探究法。在反复朗读课文中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后紧扣教学提出一系列相关问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。
五．说程序
课前准备：学生预习课文，将重难点字词划出，同时搜集九一八事变的资料。上课前将全班同学分为四大组，以小组为单位来比赛，看哪组同学回答问题最快最好。
一、情境导入
1931年9月18日发生了震惊中外的九一八事变，你能能谈九一八事变吗？
（检查学生的预习状况）
配乐播放九一八图片（使学生对九一八有更直观的了解，在视觉冲击中调动学生爱国情怀）。
九一八事变迫使许多东北人背井离乡，流亡关内。如果今天是1941年9月18日，你是被迫流落它乡土生土长的东北人，此时你有怎样的感想呢？（引导学生看课文预习提示及课文注释，了解背景、作者。这一问题主要是消除学生与作者70余年的时空差距，与作者情感上能达成共鸣）
二、协同探索
（一）初读课文
学生自由地、大声地朗读课文。
1、在朗读这篇散文时，你有什么样的感受？（关注学生的初读感受。我们现在在在开展读书节活动，很多学生只是追求阅读的快感，蜻蜓点水式的阅读，这一环节引导学生关注自己的阅读感受并将之表达出来，在学完本课之后，与自己的初读感受进行比对，以提高读书的效率。）
2、根据课文的内容扩展标题。提示：谁发出的誓言，对谁发出的誓言，发出怎样的誓言？（分组讨论）（通过这一问题对文章的主要内容进行概括，培养学生通过标题抓住主要信息的能力）
——作者在九一八十周年之际，对故乡的土地发出誓言：我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。（反复朗诵誓言，体味情感）
3、用自己的语言概括作者的誓言。（这一问题可以看出学生对作者发出的誓言是否真的理解，同时也培养学生概括的能力，）
（二）析读课文（紧紧抓住作者的誓言来分析文本）