第14课《花鸟画（二）》说课稿

第14课《花鸟画（二）》说课稿

1、本课所采用的教材是广西美术《绘画创作》教材中的第一单元第一章第二节，但教材结构是以章节划分的，理论部分和实践部分出现脱节的现象，造成在教学过程理论讲授知识不能真正应用于实践中，比如前面所讲授造型、构图方法到后面实践过程已经全部在脑海中消失，对这样的问题，我在备课时对教材进行大胆的处理，打破了章节的划分，而是以各种实训项目为单元安排教学，把有关教学要点如造型方法、渲染着色方法穿插在具体实训项目的中完成，形成理论和实践完整体系，收到了很好的效果。

2、根据以上对教材处理，在教学内容上进行了重组，采用模块式教学，将全部内容分为四大模块，模块一是基础模块，通过这一模块使学生对中国画的造型方式有个初步的了解;模块二是花鸟模块，分别主要训练学生画的造型方法、着色方式以及应用环节;模块三是传统花鸟画模块，模块四是现代花鸟画以及应用模块主要对前面所将知识综合应用以及材料和表现技法结合。这样避免枯燥的理论教学，激发学生学习兴趣，强化了学生的动手能力。

二、教学目的及重难点

1、根据我校美术教育专业人才培养方案所设定的培养目标，以及高职高专培养人才的要求和高职高专学生的心理特征、心理特点和市场和岗位能力需求来确定本节课的教学目标：知识目标：重点掌握传统花鸟画造型方法、构图方式、色彩知识掌握花鸟画挂盘制作技法和步骤。能力目标：通过教学、实训，强

化学生运用中国画造型方法和陶瓷绘画相结合的造型方法进行富有传统装饰色彩的作品设计能力。情感目标：提高学生欣赏美、鉴赏美、创造美的兴趣，交流合作的综合素质。教学要点：重点：掌握花鸟画中种以线造型的造型方法、和随类赋彩、三矾九染到的色彩造型原理（重点）。难点：花鸟画挂盘制作技法和步、制作技法。

三、教学方法

1、直观教学法：主要通过多媒体课件展示和现场演示，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，鼓励学生大胆进行尝试探索。

2、项目教学法：项目化教学以“项目”为主线，将教学内容与项目有机的贯穿在一起的一种教学形式。在项目教学中，教学活动是师生通过共同实施一个完整的项目工作中来展开的。

3、案例分析法：通过分析研究一些优秀案例，启发学生的创作思维。

四、学法指导：

1、讲授指导

2、交流指导（主）

3、点拨指导

4、示范指导（主）

五、学情分析

对于目前我系美术专业的学生来说，虽然有一定的美术基础，但绘画功底不是很深，乐于动手操作，不喜欢理论知识讲授。所以在教学过程中应该抓住这一特点。一方面运用直观生动的形象引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面创造条件和机会，让学生进行实践操作。

六、教学过程

为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了六个教学环节：

第一环节 项目导入花鸟挂盘制作。这节课的导入首先老师利用多媒体设备将一些各种题材（人物、植物、花卉、景物等）的画作品展示给学生，设下疑问，让同学们你结合生活经验想象过将这些作品结合不同材料制作装饰作

品？学生根据老师的提问想象将各种材料结合的情景，思考、讨论教师提出的问题。讨论中得出生活中常见的餐盘创作挂盘装饰制作。

设计意图：通过设问激发学生的激情，引发了他们的好奇心，触发了他们发现问题、解决问题的兴趣，很巧妙地过渡到花鸟画技法的学习。

第二环节：花鸟画技法练习以及材料准备。在这一环节中教师结合目前室内装饰品市场了解，引导学生进行设计制作定位，教师根据产品方案，如：根据题材（动物、植物、蔬果）将学生分为三组，根据题材学生利用网络资源和参考资料搜集练习资料，教师帮助学生完成素材的选择。

第三环节：草图绘制、所需知识探究。老师问：“同学们，我们要绘制漂亮的传统花鸟画的挂盘，首先要解决什么问题呢？”同学回答：“造型”。“我们下面就解决这个问题。”

这时，教师展示一些花鸟画图片，让学生分组讨论这些图案造型有什么特点？教师引导学生分析总结花鸟画的造型手法：（一）以线造型；（二）重彩画技法；（三）淡彩技法，结合分析，让学生有针对性的练习。在这个环节中，采用了案例教学法、讨论法，让学生在老师的引导下探究学习获得知识。运用老师说：“我们前面分析了造型手法，那么我们如何制作花鸟画挂盘呢？让我们一起探讨制作中会出现的的问题。”这时，教师出示绘制好的挂盘作品，

设计意图：在这个环节中，采用了直观教学法、探究法，让学生在老师的引导下探究学习获得知识。