第一章 整式的乘除《单项式除以单项式》说课稿

第一章 整式的乘除《单项式除以单项式》说课稿

二、学情分析：

学生在前面已经学习过整式的有关概念，对同类项进行过简单的辨析与学习，对合并同类项的学习以及应用具备一定的基础，只是解决问题的意识和能力还不够。另外，学生普遍学习积极性较高，课堂活动参与较主动，但合作交流的能力还有待加强。

三、说教学目标：

（一）、新课标对本节课的要求：

理解整式的概念，能进行简单的整式除法运算。

（二）、根据课程标准，确定这节课的三维目标：

知识与技能：

1、经历探索单项式的除法法则的过程，会进行简单的单项式除法运算（只要求单项式除以单项式，并且结果都是整式）。

2、体会在单项式除法运算中转化思想的应用。

过程与方法：

通过学生观察、独立思考等过程，培养学生归纳、概括的能力和猜测、验证能力。

情感、态度与价值观：

通过观察、归纳、概括等一系列的数学活动，感受数学思考过程的条理性和数学结论的严密性。

四、说重点、难点：

根据本节课的课程标准和三维目标，确定本节课的重点、难点：

重点：理解单项式的除法法则，并正确应用。

难点：正确、熟练地运用单项式除法法则进行运算。

二 教材处理

由于前面学生已经学习过同底数幂的除法，它是一类简单的除法。本节课的引题就是从这类简单的单项式的除法运算开始，由简到难。同时，对单项式的除法法则的理解类比分数的约分，从已知过渡到未知，学生易理解。由乘法与除法的互逆关系，类比单项式的乘法法则理解单项式的除法法则也是一个途径，在讲授时给学生作适当提醒，发展他们在数学学习中的类比意识。

三 教法与学法

1、教学方法

在教学过程中，为提高学生的学习兴趣，增强信心。教学由复习引入，以题目的形式巩固运算法则，通过分层设置问题和学生的学习活动，将学习内容问题化，恰当设疑，引导学生观察、类比、分析、归纳等一系列活动，自主的

得出法则，再现知识的发生、发展和形成过程，体现了数学教学是数学活动的教学之一重要思想。教学中教师注重启发、点播，让学生想想、做做、练练。

2、学法指导：在教学过程中，注重指导学生逐步尝试应用“观察、类比、分析、归纳”等这一基本方法进行探索新知识，组织学生参与知识的发生、发展和形成过程，体现数学知识的教学注重知识的“生长点”与“延伸点”，把每堂教学的知识置于整体知识的体系中，并通过自主探究、合作交流通过分析问题、解决问题的能力。

四、说教学过程：