第二章　 细胞怎样构成生物体《动物体的结构层次》说课稿

第二章　 细胞怎样构成生物体《动物体的结构层次》说课稿

根据课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学生实际，确定以下教学目标。

（二）、教学目标：

知识目标：运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中。

能力目标：通过对克隆羊多莉身世的分析，领略生物科学的魅力。

情感目标：在学习本节的过程中，产生珍爱生命的思想感情。

（三）、教学重点和难点分析：本节的重点是从对克隆羊多莉的身世的分析来引导学生得出遗传信息存在于细胞核中的结论。由于遗传物质在生物科学研究上的特殊意义和学生进一步学习的需要，我把细胞核的主要功能（遗传信息库），尤其是细胞核、染色体、DNA、基因和遗传信息的关系定为本节的重点，又因为以上这些概念大多是学生初次接触，而且各微观的结构是学生既看不见有摸不着的，比较抽象，故细胞核、染色体、DNA、基因和遗传信息的关系又是难点。

三、学情分析：

本节内容相对来说比较抽象、不易理解，而我所带班的学生基础较，学习积极性不高，再说初一学生以形象思维为主，对新事物容易产生兴趣。因此可通过各种有趣的活动和例子来引起学生的学习兴趣，并用直观的教学手段来帮助学生降低学习难度，从而提高学生学习的积极性，促进学生的理性升华。

四、教法和学法指导：

1、指导阅读和交流：教师提出问题，让学生带着问题有目的地精心思考，在学习过程中遇到困难，小组成员之间相互启发讨论，交流，扩大学生思维。

2、多媒体引导探究：为获得良好的教学效果，充分调动学生的视听器官，让学生学会观察，结合学生的年龄特点和认知特点，制作多媒体课件，把抽象的文字资料变成动态的直观的动画过程，降低学习难度。

3、指导归纳：在学完几个知识点后，教师要引导学生发现并归纳知识的内在联系，提升学生的理性思维。学生回忆学过的知识，将知识进行整理归纳。

五、说教学程序

（一）、创设情景，导入新课：上课前让小组讨论昨晚的重要新闻报道，这样能够培养学生的表达能力和锻炼学生的胆量，在学生讨论完后，提出问题：刚才大家讨论的那些新闻就是信息，我们的生活需要这些信息，而生物的生长发育也需要信息，这种信息是由上一代传给下一代的，这种信息称为什么信息呢？这样由生活中的信息引出遗传信息的概念。符合学生的认知特点。再设疑：那遗传信息存在哪里呢？问题的提出引发了学生迫切想知道答案的心理，这样就创造了良好的开端，使学生进入学习状态。

（二）、层层设疑，启发思维，解决重点

为了发挥学生的主动性和积极性，解决重点，达到良好的教学效果，我采取了以下方法：

首先设置悬念：到底遗传信息存在于哪里呢，让克隆羊多莉告诉我们。先让学生观看多莉诞生的动画课件。让学生有初步的了解，并引起学生的注意力。接着指导学生阅读55页有关多莉身世的资料，用多媒体展示以下问题让学生讨论：

1、多莉是由什么发育来的？2、所发育为多莉的那个细胞是怎么来的？3、多莉像谁？4、这说明了什么？

让学生围绕这几个问题进行讨论，我从中引导，启发学生的思维，引导学生解决重点。让问题层层深入，得出结论：细胞中的遗传信息储存在细胞核中

最后是知识的延伸和扩展：引导学生探讨哪只羊才是多莉真正意义的妈妈。目的是为了结合学生已有的知识经验，发散学生的思维，扩大学生的知识面。

（三）、巩固提升，知识迁移：教师用简明扼要的语言来小结本节内容

布置课后练习：

让学生查找有关克隆技术的利和弊的资料，适当开展辩论活动。指导学生进一步获取信息和处理信息的能力，充分调动学生的积极性和主动性，发展学生的思维，扩展学生的知识面，引起学生对克隆技术的关注。

六、板书设计：

第二节 细胞核是遗传信息库