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第一章 根据生物的特征进行分类《从种到界》说课稿
3.说出对生物进行分类的依据，了解划分分类等级的意义。
4．说出双名法各部分的含义、书写规则，以及双名法的提出者。
5．使学生初步具有怎样给生物进行分类的能力。
6．在教学中融入保护生物的思想教育，使学生意识到学习生物分类地位的目的之一就是保护身边的生物。
教学重点和难点
1．生物分类的单位既是本节的重点也是难点。
2．通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类。
教学过程
学习内容 学?生?活?动 教??师??活??动 分类的等级
马的分类等级
1．区别种与物种
2．区别奇蹄目和偶蹄目
3．区别哺乳纲、鸟纲、爬行纲、两栖纲、鱼纲。
4．区别脊椎动物门和无脊椎动物门
5．区别脊索动物和脊椎动物
6．帮助小明寻找他的亲缘关系。
植物的分类等级
四、林奈和双名法 学生帮助小明填写通讯地址：银河系、地球、中国、北京、海淀区、101中学，初二一班。
观察图片，马在不同的分类等级中与其他动物的亲缘关系的远近。
回答：斑马。因为斑马和马最像。
有的同学说是，还有人说不是。
回答：驴
有的同学说羊，因为身形像；还有的同学说犀牛。
同学讨论2分钟：都有毛，胎生，恒温，都能哺乳。
同学说：没有。