部编版八年级道德与法治下册3.1《公民基本权利》说课稿

部编版八年级道德与法治下册3.1《公民基本权利》说课稿

说教学目标

①知识目标：通过教学，帮助学生认识人格权的含义和内容；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。

②能力目标：提高辨别是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。

③情感态度与价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康。

说教学重难点

重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。

难点：人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护。五、教学准备：

制作多媒体课件，搜集与课件相关的素材。

说教学过程

环节一：新课导入

视频欣赏：公益广告：关爱生命文明出行。

思考：通过观看视频，回答问题：“如果没有交通秩序、交通文明作为保障，我们的交通会如何？公民的生命健康权能不能得到维护？

环节二：新知探究

人身权利，是指法律所规定的与公民的人身不可分离的权利；这种权利不具有经济内容，与人身紧密联系在一起，只有权利人本人才享有。

人身权利的地位：是公民的最基本、最重要的权利。

人格权是公民最基本的权利，它是指做人的权利，包括生命健康权等物质性人格权和自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等精神性人格权两类。人格权作为人权的一部分。

※个别企业实行“严格管理”，工人下班被搜身后方可出厂门。(非法搜身)※自选商场与保安拘禁偷窃嫌疑人。(非法拘禁)上述行为侵害了公民的什么权利？人身自由权

1.含义：人身自由是一项重要的人身权利。指在法律允许的范围内，公民的人身和意志完全由自己支配。

我国宪法第三十七条规定：中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。任何公民，非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。

2.侵害人身自由权的行为有哪些?

禁止非法搜身、非法禁闭、非法拘禁等剥夺或者限制公民的人身自由的行为。

3.作用（人身自由的重要意义）：

人身自由是我们参加各种活动，充分享受其他各种权利的基本保障。没有人身自由，其他自由也难以享受。

视频欣赏：山西临汾6岁男童家外玩耍被骗，被挖去双眼

思考：小斌斌的什么权利遭到侵犯？如果我们失去了这项权利会有什么样的结果？