第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》说课稿

第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》说课稿

2、教学目标

知识与能力： 通过本课学习，使学生知道成吉思汗统一蒙古、知道蒙古灭西夏与金，掌握元朝的建立与统一，了解文天祥的抗元斗争史实，理解元朝统一的历史意义。

过程与方法：通过识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的影像资料、文字资料，培养学生获取有效历史信息的能力，通过读图学史，培养学生的识图能力。通过小组合作探究，培养学生的合作意识。

情感态度和价值观：元朝对多民族国家进一步发展起到的作用。

3、重点难点

教学重点:成吉思汗统一蒙古；朝的建立与统一。

教学难点：元朝的建立与统一

二、说学情

知识储备方面：学生已经学习了辽宋夏金的政权更替，有了一定的背景基础知识作为铺垫。

认知水平：客观的评价历史人物和事件，对学生来说有一定的难度。讲课过程中应适当地加以指导和点拨，培养学生树立正确的人生评价观。

学习态度：所教学生处于七年级阶段，学史兴趣较浓，思维活跃，发言积极，但是，单纯枯燥地知识传授，容易使学生丧失学习的兴趣，容易出现疲惫和注意力不集中的状态。因此本人主要是通过生动丰富的的多媒体资源、直观的图片资料来引导学生、吸引学生，激发学生的兴趣，参与到课堂中来，体现学生的主体地位，真正实现师生的互动，以便更好地完成教学任务。

三、说教法、学法

（一）说教法：

1、直观教学法：运用多媒体课件为学生构建一个生动的课堂。

2、图表法：在教学过程中，通过展示图片，使学生对本课中的人物和相关事件有了更深的印象。

3、问题探究法：学生分组讨论，在合作探讨中体会教学内容，解决疑难、共同进步。

（二）说学法：

自主学习、合作学习法、对比分析法、合作探究法。

四、说教学过程

(一)复习提问：

回顾上节课（第9课）所学的重点内容，达到温故知新的目的。

（二）导入新课：

利用多媒体课件展示毛泽东《沁园春·雪》第一段，指导学生齐读，

师指出：秦皇汉武、唐宗宋祖都为中国的历史写上过辉煌的一笔，那么“一代天骄，成吉思汗”又为中国历史做过什么贡献呢？

带着这个问题，学习本节课内容，激发了学生的兴趣，引发学生的求知欲，从而进入新课的学习。