第四章　中国的经济发展《农业》说课稿

第四章　中国的经济发展《农业》说课稿

2.能够运用图文资料，说明我国东部和西部农业类型分布的差异.过程与方法:

1.学会用图文比较的方法说明农业在地区分布上的差异

2.运用已学知识，分析我国农业东西分布差异的原因

情感态度价值观:

认识农业的重要性，了解家乡农业生产的发展

重点:农业的主要部门，我国农业的地区分布特点

难点:形成农业分布差异的原因

二、说课程标准

《4.2农业》的课程标准要求是：指出农业的主要部门，说明农业的重要作用，运用资料并联系实际，说出我国农业分布概况。从水平考试能力要求来看均属于a层次。

三、说学情

八年级学生经过一年多的地理学习，他们积累了比较丰富的感性知识，具有一定的理性分析及探究能力，但还缺乏方法。他们的参与意识较强，思维活跃，对事物充满了好奇心，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

四、说教法：

本课时以多媒体教学为主要手段，充分发挥多媒体形象、直观的优越性，营造情境，突出重点、培养学生的思维能力。教师引导以“问题解决式”学习为主要教学方式，灵活运用讲述、暗示、讨论、引导学生发现等教法来进行教学。

本节课内容不多，但比较枯燥。如何做到高效？并能最大限度的发挥学生的主体作用，最大限度激发学生兴趣，本节课主要采用了分组竞赛法，竞赛法在教学手段上加以变化，就会赋予地理课堂更高的生命力。针对学科现状及八年级学生的年龄特点，竞赛这种形式容易激发学生斗志，让学生主动积极参于，而且会让学生的注意力更为持久。更能走到学生的心灵深处，在解决生活实际问题时激发他们对知识的渴望。体现“学习生活中有用的地理”这一基本理念。

五、说学法：

我主要采用自主学习法、小组合作探究、全班交流、师生互动等探究式的学习方法，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。美国未来学家阿尔文托夫勒说过：未来的文盲将不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。本节课主要从以下几方面渗透学法：

1、学会析图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息、分析地理问题的能力。

2、学会探究：让学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法。

3、学会合作：通过讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。

六、说教学流程及设计意图

（一）情景创设，导入新课

说一说，你今天的午餐吃了些什么？这些食材是由哪个生产部门提供的？由此揭示课题。

【设计意图】：

通过联系实际生活营造宽松和谐的课堂氛围，激发学生的求知欲，初步感知农业与生活的重要联系。

（二）出示“学习目标及重难点”