第二单元　多彩的学校生活《我们的风采》说课稿

第二单元　多彩的学校生活《我们的风采》说课稿

1、教材的地位及作用

《我们的风采》选自于人教版义务教育教科书七年级上册第二单元《多彩的学校生活》第三课，本课属于“综合.探索”学习领域，是一个非常热点及受学生欢迎的一个主题内容。现在一般的学校对于校服的制作没有统一性，普遍存在着陈旧的观念：“运动服就可以当校服”。目前，除了在学校必须按规定着装外，多数中小学生的校服平时恐怕很难派上用场。“家长不愿买，学生不爱穿”相当多的学生都不喜欢校服，他们对校服的评价为“式样难看，不分男女，缺乏美感”。便是目前一些校服所处的尴尬状态。作为即刚刚升入初中的七年级学生，思维敏捷，活泼热情，充满了朝气，成年人的装扮及社会服装的流行趋势，早已影响了他们对服饰的审美和自己形象地认识，因此我设计本课主要的教学内容是激发学生的兴趣，亲手设计自己喜欢的学生装，使我校处在青春初期的学生们在活动中提高审美情趣，树立积极的学生形象意识，促进校园文化的建设。

2、教学目标

根据学生已有的认知基础及本节课的教材地位，依据新课程标准的要求，我从以下三方面确定

教学目标：

（1）知识与技能：了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。

（2）过程与方法目标：了解服装设计的过程与方法，效果图的绘制技巧，运用所学过的服装设计知识，尝试用不同的表现方法。设计出思路新颖、实用并具有个性化的校园服装。

（3）情感、态度价值观目标：通过对学生装的设计制作活动，激发学生热爱生活，热爱学校的情感，以及发现美、创造美的愿望。

3、教学重点：

启发学生的发散思维，激发学生的创作欲望，让学生做一个真正的服装设计师。

4、教学难点

让学生自行设计，提高学生动手制作和探究的能力。

下面，为了讲解重难点，使学生能达到本课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：

教师的教法：

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，结合本课的实际特点，确定本课教法的指导思想，想方设法引起学生的注意，引导他们积极的思维，热情参与，独立自主解决问题，具体教法如下:

1、情景设置法------激发情感，引起兴趣

2、提问法-------逐步引导，逐步深入

3、点拔法-------展开联想，扩展思路

4、欣赏法-------丰富知识，开阔眼界

并以实例，课件为辅助教学方法，让课堂活起来，动起来，真正达到师生互动，生生互动，在调动学生的主动性和积极性同时充分发挥其创造性。

学生的学法：

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握方法的人。”教给方法比教给知识更重要。因而我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变。学法具体如下:

1、讨论法-----各抒已见，相互启发

2、探索法-----发现问题，解决问题

3、尝试法-----动手实践，探索研究