总复习《常见的量》说课稿

总复习《常见的量》说课稿

4、教学目标及重难点的确立：

根据新课标的要求及教材的特点，充分考虑到六年级学生的心智水平，并在对教材整体把握和学生预测的基础上，我确立如下的教学目标。

⑴ 、知识和能力目标： ① 、在现实情境中，认识元、角、分，并重点了解它们之间的关系； ② 、能认识钟表，了解24时计时法，结合自己的生活经验，体验时间的长短；认识年、月、日，了解它们之间的关系； ③ 、在具体的生活情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进行单位之间的换算；④ 、结合生活实际，综合解决与常见的量有关的数学问题。

⑵ 、过程和方法目标：在学生小组讨论，交流探究的过程中，使学生经历变化规律的发现过程，引导学生归纳总结，发展学生归纳综合的能力，感受发现数学中的规律是一件有趣的事情，体验解决问题的乐趣。

③情感和态度目标：通过归纳方法，培养学生的归纳和概括能力；通过解决实际问题，提高学生对生活中处处有数学的认识。养成积极主动的思维习惯和灵活处理问题的方法。

教学重点：能综合运用有关知识灵活解决生活中的实际问题。

教学难点：理清知识之间的联系，掌握归纳和梳理知识的方法，并结合生活实际，解决与常见的量有关的问题。

二．说教法：

在本课教学中，为了达到教学目标，突破重难点，我在教学方法上力求体现以下几个方面：

1．从学生喜欢的趣味思考出发，通过生活中的实例，激发学生合作探究和解决问题的兴趣和注意力。

2．利用多媒体课件引导学生观察、分析、思考、探索，使全体学生处于学习的主体地位。

3．引导学生合作交流，总结归纳生活中常见的量的有关知识。

4．在解决实际问题过程中，通过小组合作，交流探究，完成任务，使小组合作、交流探究贯穿教学全过程，让学生真正成为学习的主人。

三．说学法：

在整个学习过程中，学生是学习的主体，为了发挥学生的主体地位，我将把自主探索，合作交流的学习方式贯穿始终。

引导学生观察思考，并认真分析，根据常见的量变化规律的发现过程，归纳梳理，形成知识的体系。

引导学生在观察、分析、概括的同时，通过小组合作交流，引发对知识之间联系的思考。

3、充分利用小组交流的机会，让学生增强合作学习的意识。

四．说教学过程：

（一）观察思考，导入新课：

为了摆脱数学课单纯讲知传道的陈旧模式，让学生体会到数学学习的快乐，在新课开始，我先用课件展示“马虎的日记”，引导学生观察思考，让学生在生动的生活实例中开始探索活动。通过学生的观察、思考、发现，自然地引出本课要研究的重点内容，并使学生在不知不觉中开始对主题的思考。在这样一个有趣的探索与发现的氛围中，就为学生主动动脑注入了活力，归纳梳理知识丰富了情趣，巧妙地为后面小组合作学习埋下了伏笔。

（二）自主探索，合作交流：

在第一个环节的基础上，已经将学生的探索欲望充分激发。因此，在本环节中，我先引导学生对“马虎的日记”中出现的一种量进行归纳梳理，理清这种量及其单位之间的规律，然后引导学生选择自己感兴趣的其它的量进行自主归纳整理，再在小组里进行合作交流，让学生自主探索整理知识的能力充分发挥。最后引导学生进行汇报展示，在展示过程中，我将根据学生整理归纳的情况制造认知冲突，引发学生思考讨论，再次激发他们的探索欲望。并运用以上的经验和方法探索交流，使知识得到迁移，从而拓展学生的思路。通过以上的过程，引导学生归纳总结，直至系统掌握生活中常见的量的变化规律已顺理成章，水到渠成。

（三）指导应用，解决问题

安排这一过程是指导学生运用整理归纳的知识解决实际问题的应用。我安排了四组题目，完全由学生自主进行解决。在练习中检验学生学习的效果，达到巩固知识，加深印象，提高学生综合运用知识解决实际问题的目的。