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1.学习课本上出现的短语，注意ride,go,hurt的过去式。?
2.学生能用所学句型进行简单的对话。?
教学难点:
1.熟练掌握已学不规则动词的过去式及具体应用。?
2.准确完成Listen?and?write部分。
教学准备：课件、flash动画、景观图片
教学过程：
Step1 Warm up
1. 师生相互问候。
2. 师生运用上节课所学句型进行简单对话。
T: What did you do yesterday?
Ss: ….
T: Where did you go?
Ss: ….
Mini review:
PPT上呈现前面所学短语的过去式，进行一个简单的复习。
Step 2 Presentation
Lead in: 根据ppt呈现的took a trip作为一个问题导入，问学生，Did you take a trip before?
并引入到travelling这个词，并询问： Do you like travelling?
Show some famous places in China to the students.由旅游话题引入中国著名的景观地点，即可引起学生的兴趣，也可培养学生的爱国情怀，同时渗透本节课的情感教育，世界就像一本书，如果仅仅待在家里不走出外面世界看看，那么你永远只能看到这本书的一页，但是如果你多到处走走，你会发现这本书的精彩。
Show the picture of John, and tell the students, John likes travelling too. He went to Xinjiang on Labour Day. What did he do? He posted some pictures in his microblog. Let’s have a look.
Show the flash of Talk, and let the students learn the phrases.
（1）教师以微博的方式打开John的微博，并查看John?last?Tuesday活动的图片来吸引学生的注意力。John骑马的图片，并出示：ride?a?horse→rode?a?horse。?
T：What?did?John?do?last?Tuesday??
S：He?rode?a?horse.?T：What?did?he?do?besides riding?a?horse??
展示露营图片，并引导回答。?
S：He?went?camping.?T：go→went?camping?T：What?did?he?do?else??
展示钓鱼图片，引导回答。?
S：He?went?fishing.?
（2）教师展示John的新动态，并查看上周六的活动，问：?