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学段
初中
年级
八年级
相关
领域
人物探险故事
本册书Unit 3 Faster Higher Stronger
教材
书名：英语出版社：北京师范大学出版社出版日期：2015年7月
1.指导思想与理论依据
英语课程的总目标：“通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。倡导在学习过程中，发展学生学习策略、促进认知以及思维能力的提升。”本节课教师利用思维导图，引导学生关注文本的内在逻辑关系，发展学生思维，强化语篇意识。教师注重探究性学习策略的培养，运用“旋转木马”的活动形式，引导学生之间生生互动、组组旋转，实现学生思维的碰撞，真正做到以学生为学习主体，提高学生学习效率和发展学生自主学习的能力。
英语学科的核心素养包含语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。本课以培养学生核心素养为出发点，侧重对学生思维品质的培养。思维品质是思维辨析能力，包括分析、推理、判断、想象，用英语进行多元思维等能力。在文本解读中，教师注重对学生进行分析、推理、想象等阅读微技能的培养。通过情境创设，引导学生联系实际，提升语用意识，从而达到学会学习、学会用英语做事情的目的。
英语学科的育人价值，就是把学科教学活动聚焦到“为了学生终身发展”上，关注知识技能背后的价值，思考学科对学生发展的根本意义。教师充分以教材为载体，挖掘其育人价值，引导学生体会语言背后蕴含的人文内涵，帮助学生感悟主人公詹尼克永不放弃的顽强精神和乐观向上的人生态度，引导学生树立正确的人生观、价值观，以实现立德树人的目标。
2.教学背景分析
【教学内容】
本课是北师大版《英语》八年级（上册）第三单元第九课。本单元以更快、更高、更强的奥林匹克精神为话题，开展听、说、读、写活动。本课的课题为Lesson9 Never Give Up!的第一课时，是一节阅读课。本课讲述了曾因意外事故而致残的15岁青年Janek，在探险家Marek的鼓励和帮助下，顽强的完成南北极探险挑战，并成为世界上最年轻的极地探险家的励志故事。
【学生情况】
本节课的授课对象是北方工业大学附属学校八年级6班的学生。学生对英语学习有一定的兴趣，他们有参与课堂语言实践活动的意愿。但班里的女生多，胆小怕出错，主动性不够。通过课前的观察和访谈了解到：
在知识储备方面：学生已经对本单元词汇进行了集中学习，在学习第六、八课时扩充了描述人物性格品质的词汇，有一定的语言知识储备。
在语言能力方面：经过学习，学生们具备了一定的阅读搜索细节信息的能力，但在阅读推理、概括等能力方面有所欠缺。
在思维品质方面：学生们能够对问题进行独立的思考，但思考的深度、广度有待提升。
在情感意志方面：由于初二课程数量和难度以及体育锻炼强度的增加，孩子们出现一定的畏难情绪，在困难面前缺乏坚强的意志力。
【教学方式】
本课的阅读文本内容较长，信息量较大，在教学中通过多媒体创设语言情境，以文章标题与题记、搭配段落标题、回答问题等层层递进的任务驱动方式，帮助学生获取文本信息；借助思维导图，帮助学生理解信息之间的逻辑关系，了解Janek探险故事的起因、经过、结果。体会人物性格。通过“旋转木马”的活动形式引导学生合作学习，进行深层探究和高效的信息交流，培养合作学习的能力。
【教学手段】
电子演示文稿、电脑白板、学案、黑板
3.教学目标(含重、难点)
【教学目标】
在本课学习结束时，学生能够：