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二、学生情况分析：
授课对象:
我所任教的班级为普通中学的普通班，共有学生34人，整体英语基础较好，班级整体活跃，三分之一同学课堂反应敏捷，有1个同学基础非常弱。
已有情况：
学生已掌握了一定的英语阅读技巧，可以在老师的指导下通过略读、找读技巧获得信息，该话题贴近学生生活，学生乐于接受。本篇阅读课文生词不多，且单词通过网络一起作业已经自学过，因此文章内容对班里的大多数同学来说不难理解。另外课前通过学生作业平台分享了一个感恩节来历的视频，让学生增加背景知识。
问题预测：
1.学生虽对该话题有一定的了解，但对于感恩节的具体时间还有个别传统的食物名称如 pumpkin pie以及特殊的活动名称 family reunion还不太熟悉，另外nearly这个词的词意学生可能会理解有误。
2.有一条情感变化的暗线学生不容易发现。
3.学生虽然大体知道春节的活动，但是不会按照时间顺序叙述自己的经历。
解决措施：
采取播放相关视频及图片补充讲解的形式来解决问题一，nearly这个词的词意通过引导学生理解句意。
2.采取找出对应的时间点人物的情绪，然后在黑板上板书，画出情绪变化的情感线来帮助学生理解。
3.通过阅读学习文章的叙述过节经历的方法，并对比描述。 教学目标学生能够
1.通过阅读，按时间顺序获得作者一家过感恩节经过的细节信息并选出文中人物情感变化的正确曲线图。
2..根据中国传统习俗按时间顺序讲述一个自己的过春节的经历。
3.通过梳理有关感恩节活动的信息，感悟到感恩节的真正含义，并能感悟到其它节日背后的价值取向。
教学重点、难点重点：
学生能够
1.通过阅读，按时间顺序获得作者一家过感恩节经过的细节信息并选出文中人物情感变化的正确曲线图。
难点：
学生能够
1. 根据中国传统习俗按时间顺序讲述一个自己的过春节的经历。
难点突破:
借助板书的思维导图，帮助学生内化所学知识为输出做铺垫。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图时间安排Step1
Warm up
Direct students to look at a short video of Thanksgiving then ask:
1.What are we going to talk about?
Direct students to answer:
“Thanksgiving.”Listen carefully, think about the question and then answer
用图片视频、吸引学生注意，引入本课主题——感恩节；