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核心结构:? in person,look down at,at the age of,ask for
learn about,once a week, do research on.
2.语法：宾语从句的时态。
3.技能目标：
1）读：能理解文章中事件的发生顺序和事件中人物的所作所为。
2) 写：能根据线索描述个人重要经历。
4.?情感目标
明白只有从小立志，努力学习，勇于实践，才能实现职业理想，实现人生价值。
5.重点：理解文章中事件的发生顺序和事件中人物的行为，并进行迁移描述。
6.难点：宾语从句中时态的选择。
7.教学资源与工具: 教材，多媒体, PPT课件, 点读笔
四、教学过程
I. Engage（4’）
Step 1
［操作方式］: 向学生展示广播播音员在播音室的图片，要求回答相应问题。
T: First, before we start our class, let’s look at this picture. And try to answer the questions.
1. Where is the boy?
2. What are he and other people doing?
3. What is the boy?
T: What kind of experiences make him become a radio presenter?
［设计意图］: 通过观察一幅播音员在播音室的图片并回答简单的问题，快速让学生感知关于收音广播这一信息。另外，问学生“什么样的经历使他胜任这一工作”，来启发学生，可对本课文章进行简单预测。
II. Experience (6’)
Step 2 Fast reading.
［操作方式］:学生快速阅读课文，找出核心信息，最后完成文章标题的选择。
T: We can find how he become a radio presenter by reading the passage in our book.
T: Decide where you are likely to read the passage. And pick up the right title.
［设计意图］: 本活动为文段整体理解。培养学生快速搜索相关信息的能力。
Step 3 Reading carefully.
［操作方式］:学生仔细阅读课文，搜索关键信息，最后完成表格。
T: You may find several times are referred in the passage when you read it just now. Now try to complete the table.