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教具： PPT, handout
教学步骤：
Pre-writing
诠释中考提示性作文、建议方法类作文的结合出题方式，和写作要求。
学习“万能模板”的内容，教师解释并帮助学生记忆其涵义和内容。
剖析典例，并给以范文进行解释说明。
While-writing
给出一则同类的书面表达，并提供写作素材（例如PPT中的图片、视频，预学案中表达建议的常用句型和与话题相关的谚语）。
学生小组讨论写作要求，集思广益建议方法，并选代表总结归纳。
独立写作。
Post-writing
学生（2人）之间互相修改。
选几名学生展示作品。
教师点评。
回顾总结，布置作业。
教学反思：
书面表达一直以来都是学生得分最为薄弱的一个题项，本课针对这一现象，有目的地对学生进行系统的写作知识指导，让学生在模板的帮助下，就中考最为常见的建议方法类提示性作文进行练习，在有限的时间内按要求迅速组句、谋篇、成文。通过由简到难，先输入再输出，视听结合、说写结合的训练，学生基本都能有话可说，基本都能运用所学的语言知识进行实践应用了。本节课的优点在于万能模板的简要结构和固定表达能让学生有章可循，具有较强的实用性和可操作性；任务型教学方法的采用促进了本课任务的有效完成；另外，大量背景材料的提供不仅符合写作的需求，同时也符合学生的认知规律。不足之处也在所难免，由于学生基础知识不够扎实，又初次尝试运用模板写作，占用了相对较长的写作时间，这导致学生范文的展示以及教师点评略显仓促且不够全面。再者，学生初次感受录播效果，鉴于录播的客观要求，学生们的课堂气氛不如平时活跃，抑或略显沉闷，而作为教师，应更机智地即兴调节，自身对作文的点评水准以及处理课堂突发情况的能力还需进一步提高。
备注：课堂详细内容参见课件和预学案。
教师：袁玫
2017年4月11日