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情感态度和价值观：
1.培养良好的英语学习习惯。
2.训练敏捷的英语思维方式。学习者特征分析 针对本班学生基础知识不够扎实，新知识接受能力不强，英语思维能力容易受到中文思维的影响,本节课着眼于基础，注重能力的培养，积极引导学生首先通过实际操作获得结论，然后借助于形容词固定句型进行探索和总结。在此过程中注重新知识的探索、思考和总结，使学生能充分参与到教学过程中去，从而提高本节课的教学效果。
此外，初三的学生对于形容词原级、比较级和最高级的用法已经初步的掌握。但在本节学习中学生容易出现以下问题：一是如何理解形容词在句中不同位置的不同作用；二是如何在实际情况下灵活的运用形容词句型造句的问题。教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点1. 了解形容词的基本用途及其在句中的位置。
2. 学会形容词原级、比较级和最高级的构成和用法。1.通过希沃软件设计思维导图，帮助学生梳理形容词的重难点。
2.通过仿写句子了解句型结构，借助看图填词环节进行造句训练。教学难点学会形容词原级、比较级和最高级的规则和不规则变化，并能准确运用在句中。让学生自己发现句型的共同点，并找出规律，通过自己的探索总结出句型的特点，最后通过仿写造句达到检测的目的。课前对学生的要求1、学生已知道本课中所涉及词汇的读音和意思。
2、学生已具备初步的探索能力、合作交流意识。
3、学生积极上进，具有一定的自学能力。
4、学生能熟练自如地配合教师运用希沃白板。板书设计Adjective 形容词
alone-lonely
asleep-sleepy关于教学策略选择的阐述和教学环境设计教师课前用交互智能平板技术进行备课，制作的数字化教案，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。
此次教学中，教师使用了希沃交互智能平板授课，为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了技术支持。从根本上改变教师与学生在课堂上的互动方式，为建立以学生主动学习为中心的课堂教学奠定技术基础。
本节课先从学生实际出发，利用交互智能平板，给予教学内容多方位的展示，创设有助于学生探索思考的问题情景，引导学生从已有的旧知识出发，引导学生自己积极思考探索，经历“观察、发现、总结”的过程，共同探索、讨论解决问题的方法，经历知识的形成与应用的过程，从而更好地运用该课所学的语言知识解决实际问题。引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间，教师与学生之间的互动与协作。
对于形容词考点的引入采用观察、发现、归纳等发现法，教师在引导学生探究新知过程中，还可以通过电子白板呈现相关的资料以便更好地指导学生进行有效的学习思考和探究。在教师的引导下，学生通过探索、猜测等自主探究的方法，先总结再去实践。在此过程中，注重对学生思考问题的启发，提倡学生自己总结语法点，而对于知识点的总结过程，利用希沃白板5，让学生通过课件进行看图造句，使他们直观、具体、形象地感知知识。让学生充分经历“观察句型-做出结论—看图造句”这一过程，体会合情推理与演绎推理在获得结论的过程中发挥的作用。
事实上发现，学生在电子白板上进行实际操作达到自主学习的目的更有利于激发学生的主动参与，更有效的让学生体会到学习英语的愉快，让他们更加积极的进行学习。学生也就不再是被动的接受知识了，课堂结构也不再是“填鸭式”的单一形式了。
尤其是在突破重难点，教师利用希沃白板5在教学中放大镜功能，进行记忆游戏，让学生不知不觉中将所学的形容词句型脱口而出，摆脱了哑巴英语的尴尬情境。与此同时，触摸板控制来实现信息技术与课堂的融合，真正能让我们的课堂更加高效，进而达到化解难点、突破重点的目的。
整节课合理运用信息技术，构建出让学生主动、轻松愉快的学习环境，实现了自主、探究、协作学习，体现了新课标理念，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展。体现了信息技术的辅助性和技术上的支持性，新颖的练习方式让学生在乐趣中获得知识。
□普通教室 □实验室 □多媒体教室 □网络教室■其他：录播室(填写具体要求)课堂教学过程结构设计教学
环节教师的活动学生的活动教学媒体(资源)
的作用和运用设计意图、依据导入
新课教师展示今天的学习目标。学生齐读学习目标教师展示今天所要学习的目标。
1.了解形容词的基本用途及其在句中的位置。
2.学会形容词原级、比较级和最高级的构成和用法。通过本环节让学生对于今天的学习任务有了解，有目的性的展开学习。思维
导图教师展示关于形容词的思维导图，帮助学生梳理知识点。
学生回忆之前学过的关于形容词的知识点。教师运用做好的思维导图引导学生回忆之前关于形容词的知识点。通过思维导图梳理形容词知识点，让学生更清晰的了解形容词的考点。寓教
于乐
教师通过希沃中的擦涂、课堂活动中的判断对错、知识配对等功能展示形容词在句中做定语、表语和宾语补足语的特例。
1.学生根据擦拭的部分图片用英文回答，并上台充当小老师带领全班同学跟读该句子。
2.学生上台进行英文和相应中文的配对，并带领全班同学大声朗读。
1.通过希沃课堂教学中的擦涂功能力展示语言点。