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二：学生分析
本节课的授课对象是小学三年级的学生，三年级的学生刚刚接触英语，基础比较差。而且日常生活中缺乏英语氛围，很多学生的口语表达能力较差。因此，我在教学中创设一系列的情境，鼓励学生开口讲英语，并增加学生在课堂上讲英语的机会，提高语言实际运用能力。同时通过指导学生进行合作学习，让学生在互相帮助中培养积极的情感态度和合作意识。
三、教学方法
为了更好地突出重点，突破难点，我根据三年级学生好奇、好动、爱表现的特点，以情境教学法为主，辅以教授法、听说法、直观教学法、游戏法、练习法、小组合作法等让学生在玩中学，在学中玩。
在教学中我也始终遵循“教为主导，学为主体，练为主线”的教育思想，因材施教，用不同的方法激发孩子们的学习兴趣，从而提高学习的效率。
四 教学过程
合理安排教学程序是教学成功的关键，通过认真备课，我将教学过程分为复习导入、学习新知、循序渐进、突破难点、课堂小结、布置作业这几个环节
第一个环节：复习导入
在此环节我先用Free Talk的形式，通过与学生之间的亲切问候，使学生能自然的进入到一个良好的英语学习状态中。在Free Talk过程中，我会给学生多媒体展示第一单元学过的动物和大农场图片，并在“What's this? Is this a___?"等对话交流中，复习农场里的动物单词和已学句型，为学习新知识做准备。
之后，我会展示另外一张新的关于动物园和动物园里面的动物图片。用“Are these animals on the farm? No ! Where are they?"等提问来引导学生答出“动物园”，进入新课题“At the zoo”。此时，教学也就进入了第二个环节
第二环节：学习新知
在此环节主要采用多媒体教学模式，进行单词学习及语言操练。
首先我会展示动物园中的动物图片，用学生已熟悉的句型This is a____.或This is an____.来学习新的动物单词panda, monkey, elephant。在此过程中，我会四线三格板书新单词，让学生清楚占格情况。并在教读过程中引导学生观察并模仿老师的口型，以做到规范发音。读单词可用拉火车等形式进行机械操练。
之后，通过同桌对话，用句型What’s this?操练单词。
游戏是激发学生学习兴趣的最佳方法。因此我又设计了Guess it的游戏来巩固单词。我会课件展示一些已学和新学动物的影子图片，让学生们逐个猜出动物名称。在此游戏进行中，自然过渡到下一个环节。
第三个环节 循序渐进
在Guess it游戏中展示比较夸张的大的大象和小的小鸟的影子（此时说课时就可以做大和小的手势和夸张动作）。当学生们猜出为elephant和bird时，显示大的大象和小的小鸟真实图片。并强调“Oh The elephant is so big! But the bird is so small."读出big 和small 单词时，可配合夸张的手势和动作，学生们领会词意。板书big small 并教读单词。
同样的方法，用panda和monkey图片教授fat 和thin 。
之后听课文录音，让学生看书跟读。磁带是最好的老师，正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础，因此我们需要有意识地培养学生的模仿能力。
听录音的同时板书录音内容 The elephant is big. The bird is small. The panda is fat. The monkey is thin.并用领读，点名读、男生读、女生读等形式进行数遍。
第四个环节：突破难点
有一句谚语：“Education must be fun.”（教育必须是有趣的）。所以在“反复练习，加强记忆”的操练中也要注意操练的趣味性。
在此环节我用了比较直观的实物教学法，给各个小组分发事先备好的大小胖瘦不等的动物玩具，让学生分组合作讨论，利用学过的形容词来描述手中动物的特征。讨论之前，我会先做示范，例This is a cat. The cat is small.（此在说课过程中可带小猫的毛绒玩具） 然后找优秀生做示范。讨论过程中，我会巡回指导，学生们在兴致勃勃的讨论中熟练新句型，突破难点。
最后各个小组台前展示。我及时给与肯定评价。并鼓励学生在课下用所学的的形容词描述自己看到的事物。因为光会背书本内的几个句子是远远不够的，只有结合实际，创造性的使用所学单词和句型，才能让学生用所学的知识进行扩展、活用，这也是培养学生能力的具体表现。
第五个环节：课堂小结、布置作业
让学生扮演小老师，总结本节课的学习内容。这样不仅能了解学生是否掌握了本节课的知识，还达到了总结本节课的目的，同时还锻炼了学生归纳、总结课堂所学知识的能力和表达能力。最后布置作业，在课下制作本课新学动物小卡片，并用所学句子描述动物特征。
我的说课到此结束。谢谢！
板书设计：
Lesson7 At the Zoo