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二、教学目标（知识、技能、情感态度、价值观）
学生能听说读写单词：school, classroom ,library,playground, where 等，学生能听懂、会说下列句子：
---Excuse me, where's the computer room?
---I can show you.
---Here it is.
鼓励学生上课积极发言，尽量让学生课上掌握如何询问某人某物在哪里，并且针对情景进行回答，同时培养良好的语音语调基础,提高学习英语的积极性，树立学好英语的自信心。
三、学习者特征分析
本年级有两个班，其中一班学习兴趣浓厚，基础扎实，对课程内容大部分学生能够背过。另一班学生基础较差，我一般采用鼓舞奖励以及游戏的方式调动学生氛围，让学生的听课效率大幅度提高。
四、教学策略选择与设计
根据孩子的年龄特点和接受能力，在授课中采用情景教学和任务型教学。新单词应在一定的语言情境和视觉感官中呈现。在单词掌握的基础上，本课应结合学生已经学过的语言结构，富有动感韵律的节奏和游戏活动进行大面积操练，巩固新语言，最后给出语言框架。通过师生示范并结合实地地点，让学生融入情景从而高效地完成课堂任务。
五、教学环境及资源准备
教学环境：刘家洼学校四年级教室干净整洁，多媒体硬件良好，这为有效的进行课堂教学提供了良好的教学环境。
资源准备： PPT课件、单词卡片
六、教学过程
Step1：Class opening and review
Let’s chant! “Teddy bear”
Step2：New concept
T:Today we will learn Lesson13:At School
(1)（出示课件）T: What do you see in this picture?
S：school(升、升、降)
板书单词：school,出示（学校）课件 T: Look! This is my school. My school is great. Let’s visit our school. Let’s go!
(2)出示（教室）课件T: This is a classroom.教授单词、板书，反复领读四遍。
Do activity!(make up a hamburger, class room classroom做吃的动作)
（classroom升、classroom降 Clap your hands for twice ）
T: In the classroom I write a story. In the classroom I draw a picture.
(3)出示(图书室)课件T：Look！There are many books in it. This is a library. 教授单词,板书，反复领读四遍。
Do activity! (blow up a balloon)
Read the word and give me a five!
T: In the library I read books.
(4)出示（操场）课件T：Look！Where is it? This is a playground.