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(1)在学习中集中注意力，初步尝试默读、寻读等阅读策略。
(2)培养学生积极思考、自主提问并主动解决问题的能力
(3)对所学内容能主动练习和实践。
(4)积极运用所学英语故事进行表达和交流。
●情感态度目标：
(1)学生有兴趣听故事、说英语、积极参与各项活动。
(2)学生乐于模仿，敢于开口，在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
三、教学重点：要求学生在掌握相关已有词汇的基础上，能够看、听、读并谈论故事内容。
教学难点：正确理解故事内容并加以运用（表演故事并加以拓展说出自己的情况）。
四、教学准备
头饰 多媒体课件
五、教学过程
StepⅠClass Opening
Free talk How are you？How old are you? How tall are you? How do you go to school? What’s your address？Where do you live? Who is your friend？ 【设计思路：借助轻松自由的谈话，拉近师生间的距离，进而营造一个宽松的氛围，激活学生的已有知识，为接下来学生想了解Maddy提问题做好铺垫。】
Step II Pre-reading
Show the picture about Maddy and me. What do you want to know about the monster? (贴头像)Ask some questions!（板书）
【设计思路：由于课前引入无痕的铺设，孩子们提的大多数问题都和故事有关，其实这一环节的主旨是让学生尝试自己提出问题，为后面自己去解决问题埋下伏笔。】
Step III While-reading
The first, let’s watch the video. And then tell me, what do you hear about the monster.
【设计思路：看图1、2的光盘让孩子们说一说他们听到的关于Maddy和Anna的简单信息。尽量避免教师生硬问答。】
Do you know how old they are? Look at these sentences.
Listen and judge.
【设计思路：通过听音判断来得到更多知识信息，提高听力能力。游戏的使用更加激发了学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。】
Maddy is 99 years old. But she is young. Do you know, why?
Can you guess how tall Maddy is? Let’s watch the video.
Then, two students in a group to play Double Reed.
【设计意图：通过Maddy的特殊性，有意识放大学生感兴趣的点，并激发孩子们想继续了解故事的好奇心。并通过看视频跟读，有助于形成良好的语音语调。为了使不同层次的学生在原有的基础上都得到不同的发展,利用这种喜闻乐见的形式可以使学生进入角色，集中注意力。表演的同学尽力去捕捉每一句话的内容并夸张地演出来，朗读的同学在轻松快乐的氛围中提高了口头表达能力。本环节我运用的是全身反应法。】
Do you want to know how does Maddy go to school?
What does Maddy do at school and what does she like to do?
Read the P5—P8 carefully find out the answers and underline the answers.