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2.鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
二、教学重点与难点
教学重点：
学生能够感知并归纳u-e在单词中的发音规则；并能读出符合u-e发音规则的单词。
教学难点：
学生能够根据u与u-e发音规则拼读和拼写单词。
三、教学方法
情境教学法、活动教学法和Phonics教学法。
四、教学过程
（一）Warm-up（热身）
Sharp Eyes:以电影投幕形式复习已学相关字母与单词的发音，让学生快速认读。
【设计意图】以学生感兴趣的游戏导入，复习字母及单词的自然发音，为后面的拼读环节作准备，同时渲染英语学习的氛围。 Presentation and practice（呈现与操练）
1.cute教学
出示课件，以u的发音导出u-e，引入cute这个单词，学生根据拼读规则，尝试读单词，教师板书cute，u-e用红色标注，引导学生观察词形，拼读单词，特别强调u-e的发音为/ju:/。用拆音以及升降调拼读的方式在个人、小组、全班练习：u-e,u-e /ju:/↗/ju:/↘/ju:/ /kju:t/↘cute 你能用cute说一个句子吗？
eg:Look at the cat ,it is cute.
Chant with me:u-e
2.use教学
(1)根据发音规则引入use这个单词，让学生尝试拼读，然后听音订正，同时板书use，u-e用红色标注，引导学生观察词形，拼读单词, 操练该词。u-e,u-e,/ju:/↗/ju:/↘/ju:/ /ju:z/↘use
(2)看图说句
3.情境呈现excuse教学
教师介绍说：Excuse me,I lost my schoolbag?教师用课件出示一个书包，引导学生回答：Really? Let me help you. 教师板书excuse，u-e用红色标注，用拼读方式操练该词。
Let’s read.
听录音模仿跟读内容，比一比哪个小组，哪个同学读得好，教师给予及时评价与鼓励。
5.Phonics fun “u-e”.
6.Try to read
1.学生自主观察，归纳出u-e组合在单词中的发音规则，教师给予及时评价。
2.游戏“谁是拼读大王”，用自然拼读方式强化u-e的发音规则。
【设计意图】通过猜图活动、设置情境、小组合作以及歌谣等活动让学生掌握并操练3个含有u-e 的例词，实现知识目标同时体现情感目标。
（三）Consolidation and extension（巩固与拓展）
活动一：Help my friends to get on the right bus