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学生分析
四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。
在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。
教材分析
话题：school
功能：能够运用目标语言进行问答学校课室及功能室的名称，分布和不同。
二、教学目标与策略分析
教学目标
1.能够听、说、认读computer room, music room, art room, playground，gym
2.运用句型Do you have a …? Yes, we do. It’s on the first/second floor.描述学校。
3.激发学生对学校的热爱。
教学重难点
掌握本课时的单词和词组。
注意art room前面用an，不用a。
教学准备
PPT、单词卡片、魔术盒、导学案。
教学策略
任务型学习
三、教学过程
Step 1
1. Greeting.
2.Lead in
talk about some things.
T:Boys and girls. I am a magician, I can change some gifts. Maybe they are fruits, drink ,pencils and so on. Do you want to have them? If you want, Just say “Do you have …?”（板书）
【设计意图：创设情境，用实物引出本课句型Do you have…?增加本课的趣味性。】
Step 2. Presentation
教学computer room.
由上一环节，教师自然反问学生“Do you have …?”引出Do you have a computer room?
教学computer room并板书。学生边说边做：go to the computer room, play, play, play.
【设计意图：循序渐进引出computer room，并做出相应动作，为下文做铺垫。】