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（课前预备：播放一系列含有单词or的歌谣，可供学生自由哼唱）
Warm-up
Let’s chant.
播放关于York的歌谣1，引导学生哼唱。
Listen and choose.
教师介绍一些York的基本情况，要求学生根据听到的句子选择图片。由学生选出的选项中引出关键词，教师再带读关键词和句子。
Teacher（以下简称T）：Boys and girls, let me introduce you a new friend York. Let’s listen and choose.
（1）教师通过PPT呈现小男孩York，以及一些简单的配图，向学生介绍小男孩York。要求学生根据配图，对关于York的描述做出判断。
Book 4 Unit 4 At the farm Part A Let’s spell教学设计
教学目标
（一）能够掌握字母组合or的发音规则，即or在单词中常见的两种发音/?:/和/?:/。
（二）能够读出符合or发音规则的单词；并能根据读音拼写出符合or发音规则的单词。
（三）能够填充短音或句子，做到书写规范。
教学重点难点
学生能够读出符合or发音规则的单词；并能根据读音拼写出符合or发音规则的单词。
学情分析
处于该学段的学生（即四年级下学期）接触了自然拼读法接近两年，已经能掌握“元音+辅音”、“辅音+元音”、“辅音+元音+辅音”的拼读方法，能拼读双音节词或多音节单词，基本能做到听音辨字，即听到单词的读音就能拼写出该单词。
四、教学步骤
（课前预备：播放一系列含有单词or的歌谣，可供学生自由哼唱）
Warm-up
Let’s chant.
播放关于York的歌谣1，引导学生哼唱。
Listen and choose.
教师介绍一些York的基本情况，要求学生根据听到的句子选择图片。由学生选出的选项中引出关键词，教师再带读关键词和句子。
Teacher（以下简称T）：Boys and girls, let me introduce you a new friend York. Let’s listen and choose.
（1）教师通过PPT呈现小男孩York，以及一些简单的配图，向学生介绍小男孩York。要求学生根据配图，对关于York的描述做出判断。
Presentation
1.教授“or” /?:/
（1）教师带读关于York的描述，逐步引导学生找出这些单词的共同点，即单词都包含字母组合or，且其发音为/?:/。
T: This is York. He is from New York. He has a fork. He likes the horse. Boys and girls, which syllable do you hear most?