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【学情分析】 六（5）班的大部分学生对于语言的掌握比较扎实，能够学以致用，学习积极性高涨，并且思维方式从具体形象思维已经慢慢的转向抽象逻辑思维，而本课时是对于梦想职业的描述，所以基于这样的学情，我提炼文本的内容，让学生尝试从具体形象思维到关注自己的抽象逻辑思维。
【教学目标】
语用任务：
在谈论梦想职业的语境中，借助板书，描述文本中人物的理想职业及理由。要求语法准确、表达达意。
在谈论梦想职业的语境中，描述自己和朋友的理想职业及尝试说说理由。要求表达基本准确。
知识与技能：
能知道逗号是句子中停顿的标志，并能准确的朗读出停顿，。
能运用核心词汇factory worker, postman, businessman, police officer, fisherman, scientist, pilot, coach表述职业的名称。
能运用核心句型What does … do? … is..a/an…. Where does … work? … works… How does … go to work? … goes to work…询问和回答有关他人职业的相关信息。
能运用句型What … want to be? …want to be a/an…描述自己和他人的梦想职业。
情感：
通过文本的学习，学生能明白任何的梦想职业都需要从感兴趣开始，并且具备一定的能力，并能付出努力。此外，一个人对于社会的责任感也可能是梦想职业就有可能实现的因素。
Teaching Processes:
ProceduresContentsMethodsPurposesI. Pre-task Sing a song: What do you want to do?
1.Watch and sing
2. Ask and answer1.歌曲热身
2.了解Wu Yifan, Amy, Mike的理想职业
II. While-task
Elicit Hu Bin, Sarah, RobinLook and say引出Hu Bin, Sarah, Robin在Real world想成为的职业。
Hu Bin’s text1.Listen and answer
1)What does Hu Bin want to be?
2) Where does he want to work?
2.Read and underline
Why does he want to be coach?
3.Listen and follow
4. Look and say
带着问题，初步了解Hu Bin的梦想职业以及理想的工作地点。
通过阅读文本，了解Hu Bin为什么想成为一个coach的理由。
通过Hu Bin的文本学习，提炼出be interested in, be hard-working.
通过跟读、朗读、描述Hu Bin的文本。