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《语文园地六》教学设计（第一课时）
学情分析：
起步阶段的语文教育，需要准确把握儿童身心发展特点。针对一年级学生身心发展特点，在尊重学生已有的知识经验和生活经验的基础上，本人设计了灵活多样的活动，引导学生在真实的生活情境中学习语文，运用语文。让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏中学习，充分激发学生学习动力，感受语文学习的快乐。
教材分析：
《语文园地六》共安排了4个板块的内容。本课时的教学内容为第一个板块：“字词句运用”。“字词句运用”由两部分组成：一是“连一连”。让学生知道汉字结构的相关知识，学习把字按结构进行归类。二是“读一读，背一背”。学生借助“方向儿歌”，复习巩固已学的方位词，了解方位词“东、南、西、北”。这个板块内容丰富，既关注了字词句的训练，也关注了字词句在生活中的运用。
设计理念：
语文课程标准中提出了“综合性学习”和“激发学生主动意识和进取精神”的要求，基于这一要求，本教学设计将生活与语文相结合，将活动游戏与教学相结合，将多种朗读形式相结合，巧设“生字果园”和“方位迷宫”两个生动有趣的生活情境，让学生在玩中学，在学中玩。
1.在生活情境中体会语文的美。语文教学和课堂不是语文的全部，尤其面对《语文园地六》这样充满生活味的教材，语文教师更应想方设法让学生的生活走进语文课堂，让学生在真实的生活情境中学习语文、运用生活。在“生字果园”这一板块中，为学生创设了一个摘苹果和分苹果的情境，在学习方向儿歌时候，为孩子创设一个草地迷宫以及早上上学的情境，这样的情境设置贴近生活，更容易唤醒孩子在生活学习语文和在实践中运用语文的意识。
2.在趣味游戏中体会汉字的结构美。识字教学不应该是枯燥无味的，也不应该是教师的灌输，因此在教学中，我设计了 “找苹果、贴苹果”游戏，让孩子们在有趣的游戏中掌握知识。
3.在节奏朗读中体会语言的美。对于一年级的孩子，兴趣就是学习最好的助推器，所以在教学儿歌这一环节，让孩子们拍着手、打着节拍读儿歌，让孩子感受朗读的乐趣，体会语言的优美。
教学目标：
1．能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。
2．能够正确、流利、有节奏地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词。
3.在实际生活中，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。
教学重点难点：
1．教学重点：能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。
2．教学难点：能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。
教学准备：
1．多媒体课件(教师)
2．苹果词卡、篮子、兔子、小草和大树板贴。(教师)