部编版《19 棉花姑娘》优质课教案下载

《棉花姑娘》

教学设计正文设计意图一、设计理念

阅读教学是学生、教师和文本三者之间对话的过程。这是《语文课程标准》中明确指出的。这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长了许多蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都对此“心有余而力不足”，最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。这篇课文讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。根据课文的特点，基于读的重要性，在本课的教学设计中力求实现“自主、合作、探究”的学习方式，以读为主，强调学生自主学习的过程，同时，让学生根据经验，把语文和其他学科联系起来，拓展思路，体会文字中蕴含的情感。

教材分析

《棉花姑娘》是一篇童话故事，寓生物常识与生物形象的故事之中。课文通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。

全文共6个自然段，配有五幅插图，通过图文结合的形式帮助学生理解课文。从写法上看活泼有趣，各段句式相似，通篇课文采用对话形式，拟人手法。

学情分析

1.认识“棉”、“娘”等17个生字和大字头一个偏旁，会写“病、医”等7个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，读好祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。

3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。

4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

四、教学目标

关注三维目标的体现，目标明确、恰当、具体符合学生的认知规律。

五、重难点

1.识字写字

2.读好祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。

3.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

六、教学方法

小组讨论，角色表演、示范

七、教学准备