部编版《19 棉花姑娘》优质课教案下载

《棉花姑娘》第一课时教学设计

《棉花姑娘》故事中棉花姑娘生病了，请求燕子、啄木鸟、青蛙来给她治病，最后七星瓢虫把病治好了。细读文本，我们发现本文的语言浅显易懂，相信不会对孩子造成较大的阅读障碍，2——4自然段结构相同，因此第一次的对话作为重点教学，不仅要读懂对话（培养读懂一句话的能力），还要读好对话（读出棉花姑娘请求的语气和医生不好意思的语气），后两组对话则可放手，让孩子们在同伴的合作下完成。在这样的解读下，结合一年级孩子的学情，我将本节课的重点定在多形式地认识生字和理解“可恶”等词上，把读好请求的语气和“初步读懂一句话”作为本节课的难点。

教学目标:

1.?多形式地认识生字，理解“可恶”、“斑点”等词，会写“请”。

2.?通过情境创设、角色体验，指导学生入情入境地朗读课文1—2自然段，初步培养孩子读懂一句话的能力，同时读好请求和不好意思的语气。

3.?借助读一读，词条拉拉手的方式，会说不同动物消灭害虫的不同本领。

教学重点：多形式地认识生字，理解“可恶”等词，会写“请”。

教学难点：初步培养孩子读懂一句话的能力，同时读好请求和不好意思的语气。

教学准备: PPT、四种动物图片、生字卡片、词条、磁性书写格。

教学过程:

一、揭题，导入新课。

1.（出示棉花图片）师：小朋友们，图画里的是——（师板书：棉花）是的，棉花是一种植物，怪不得棉的偏旁是——读词，正音。

2.后面还跟着一个词儿呢！（师板书：姑娘）?指名读，正音。（教师评价）

观字形：读着读着，你发现这两个字——??女字旁。是的，姑娘是指女孩子，我们班里的小姑娘举举手！?

3.我们一起读课题，关注两个轻声。

二、初读，学习生字词。

过渡：棉花姑娘听到小朋友们这么亲切地叫她，她有话对我们说呢！

1.听：（老师戴着棉花的图片作头饰）小朋友们，我的故事里藏着好多生字朋友呢，你都找出来了吗？要求：一边圈，一边读。

2.反馈交流：我们来看看这个孩子找的，其他孩子边听边校对自己找的生字，有漏下的赶紧补上去。

3.全找出来的小朋友把背挺一挺。听，棉花姑娘又有话对我们说了。（老师又戴着棉花的图片作头饰）小朋友们，你们一定把生字朋友都找出来了吧，不过这些生字可不是孤零零的呢，他们都是和自己的朋友在一起的，比如，姑和娘就组成了“姑娘”这对好朋友，其他的生字你能帮他找找朋友吗？赶紧用横线画下来吧。注意“一边划，一边读。”