部编版《19 棉花姑娘》优质课教案下载

棉 花 姑 娘

教学目标：

1、用不同的识字方法识记“棉、治、娘、吐、啦、燕、别、干、碧、”这些字。指导书写“医、病”这两个半包围结构的字，写好“病字旁”，准确掌握“医”字的笔顺。

2、重点学习2、3、4自然段，读好这部分的对话及祈使句的请求语气。

教学重点：识字、写字。

教学难点：读好文中的对话。

教学准备：字卡、课件、实物投影。

教学过程：

情景引课

同学们，老师给你们介绍一位新朋友，她是谁？

“棉”是我们要认识的字，你有什么好办法记住她？指名说，师小结，齐读“棉”字。

棉花有一个好听的名字叫棉花姑娘，姑娘的娘字本读第二声，在这读轻声，跟老师读。（指导识记“娘”）咱们班的小姑娘站起来。你们发现了什么？再读生字。今天我们就来学习19课，请同学们跟我一起写课题。板题，（边板题边巩固识记“棉”，棉花是草本植物，所以是木字旁，雪白的棉花可以制成柔软的毛巾）。

再和棉花姑娘打声招呼吧！（齐读课题）

探究新知

1、放声自由读课文，读通句子，读准字音做到不添字，不漏字，遇到圈出的生字多读几遍，能做到吗？

2、生字检测。咱们来试一试吧。（检测时指名读，全班跟读）

3、出示棉花图片，棉花姑娘长得怎么样？指导读雪白雪白的棉花，碧绿碧绿的叶子，认识“碧”，读一读。

4、老师把它出示最后一段读，认识“吐，啦”，引导发现他们是形声字。师小结：形声字也是记字的好方法哟，读一读。

5、再读这段话，从“不久，棉花姑娘的病好了”说明……是谁让棉花姑娘生病了？他对棉花姑娘做了些什么？学生想象发言。此时你就是棉花姑娘，你的想法是：

6、出示“她是多么盼望有医生来给她治病啊！”体味“盼望”：文中的哪个词语描写了棉花姑娘最希望有医生给她治病。再读。