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《小池》教学设计
一、以诗引诗，创设情境
1.孩子们，看(出示春天特点的图片)，伴着春风，春姐姐来了，她吹红了桃花，点绿了柳树，大地立刻成了一幅五彩的画。这样美丽的景色，不光我们赞叹，历史上有许多诗人也很喜欢！他们用他手中的笔，写下了许多赞美春天的诗，我们一起来背背。(复习《咏柳》)
2.(出示夏天的图片，荷花池、泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓)师：你们看到了什么？先一个一个说，再连起来说一说。引导学生说出：荷花池、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的蜻蜓。
3.导入新课，揭题。
是呀，大自然是那么美好，万物是那么和谐。南宋诗人杨万里用一首小诗描绘了他见到的初夏的荷花池，今天我们一起来学习。板书课文题目：小池。
强调“池”是翘舌音，小池就是刚刚课件中的荷花池。学生读课文题目，教师介绍作者（课件出示诗人杨万里的介绍）。
二、初读古诗，学习字词
1.诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。
2.学生自由读诗。
3.检查自读及识字情况。(出示生字卡片学生开火车读。)
4.指名读全诗，并评价语速是否适度。
5.全班齐读。
三、深入朗读，体会诗意
(一)整体感知。
引导学生边看画面边读，说说诗中描写了什么景物，在诗中找出来。
学生指出：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓。
(二)学习古诗第一、二句。
1.指名读诗的第一、二句，引导质疑：泉眼的水是怎样流的？“惜”是什么意思？谁舍不得谁？“爱晴柔”又怎样理解？
2.指导朗读：一道细流缓缓从泉眼中流出，池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。这么宁静的景色，我们该怎么读呢？(要轻柔、甜美，速度稍慢，读中饱含舍不得之情。)