《口语交际：打电话》集体备课教案设计

口语交际《打电话》教案

【教材分析】

　　《打电话》本课源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士”三部分内容组成。 文字表述分为两个部分：第一部分位于课题之下，目的是链接学生生活，引发学生思考，并提示学生认真观察情境图；第二部分位于插图之下，目的是引导学生将观察所得进行语言实践，给教学提供典型、生动，由易到难的交际语境。插图生动、形象地再现了生活中打电话的情景。图旁配有画外音，呈现李中与张阳妈妈打电话时的两组对话。对话内容清楚明白、文明有礼，为课堂教学提供了范例和依据。“小贴士”部分提醒学生在打电话这一交际过程中要注意的问题，提示了本课的目标指向，指出了本课教学的重点和难点。?

　　部编教材对学生交际能力的培养是循序渐进的，因此，教学不仅要凸显本次口语交际教学的要点，也要兼顾一年级口语交际教学的整体安排。“大声说”“认真听”“让别人听清楚”等前面教学的内容，应在本次口语交际的“听”“说”中继续关注，以促进学生良好交际习惯的养成。前一课《请人帮忙》中学过的礼貌用语，在本课“打电话”过程中，可以恰当运用。此外，教师还应根据本年段学生的认知水平，准确定位学习目标，倡导自主、合作、探究的学习方式，提升学生的口语交际能力。?

　　【教学目标】?

　　1.通过观察发现、分层训练、实践演练等方法，逐步做到给别人打电话时有礼貌，能先介绍自己。?

　　2.培养学生认真倾听的好习惯；在没听清时，能主动要求对方重复。?

　　3.创设生活情境，让学生灵活运用所学本领，学会打电话，培养良好的口语交际能力。?

　　【教学重难点】?

　　重点：借助情境创设，引导学生自主发现打电话的小秘诀，习得打电话的方法。?

　　难点：链接生活，让学生合作再现交际情境，并在交际中灵活运用习得的方法。?

　　【设计理念】?

　　本课教学关注儿童需求――用电话机、故事人物、儿歌、情景模拟等生动有趣的教学形式激发学生的交际兴趣；着眼学生整体发展――结合教材与学情，准确定位教学目标，有效提升学生口语交际能力；注重口语交际生活化――创设典型、生动的生活交际语境，让学生口语交际直接链接生活，提升交往能力。?

　　【教学过程】?

　　一、谜语导入，在激励中规范?

　　（一）借助谜语规范“听得耐心”?

　　1.师：上课前，我们先来猜谜语。今天，不光要看谁最能猜，还要比谁最会听，看谁听得最有耐心。谜面还没有听完的时候，如果你已经知道答案了，请把答案藏在肚子里，等我说完了，再举手。?

　　2.谜面：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。?

　　3.点评倾听，激励规范。?

　　（二）借助谜语规范“说得清楚”?