部编版《19 大象的耳朵》集体备课教案设计

《大象的耳朵》教学设计

主 题 想象丰富的童话故事

教材分析

这是一篇童话故事。故事围绕着大象的耳朵,通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论,告诉我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道理。这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头,并围绕着“耷拉着”这个话题,每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成很多不便,最后大象又让耳朵“耷拉着”。文章前后呼应,结构明了,语言生动活泼,很容易理解。

教学主张

本课是一篇富含哲理的童话故事，课文贴近儿童生活。在教学中我遵循低年级孩子特有的年龄特点以及他们爱思考、乐于探索发现的特点，主张“趣味性”教学，即以学生为主体，以兴趣为前提充分发挥学生学习的主动性。在字词教学中我采用随文识字的方法，巩固加深对字词的理解和记忆，同时借助课件和问答帮助学生识记。在朗读教学中，我以多种形式为学生创造朗读机会，自读、分组读、分角色读，并且戴头饰上台表演课本剧，激发学生主动参与的热情，让学生在读中感悟，悟中激情，体会成功的愉悦。在板书中动物的卡通形象更加直观、形象、生动，也进一步加强了学生对课文的理解和感悟。

教学目标

1.认识7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字，积累“头痛”、“竹竿”等新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容,体会大象的心理变化，明白“适合自己的才是最好的”这个道理。

教学重点

1．会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。

　　2．朗读课文，说出大象的想法是怎么改变的。

教学难点

结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。

教学准备

教师：教学课件

学生：搜集有关大象的资料。

教学时数 2课时

第一课时