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《大象的耳朵》第一课时教学设计
教学目标：
1.认识“扇、烦、似、耷、咦、竖、竿、痛”8个字，读准多音字“似、扇”；会写“扇、痛、遇”3个字。
2.能读好文中的2个问句。
3.能有感情地朗读课文。
教学重点：识字、写字、读好问句。
教学难点：读好问句；能借助大象的话，有感情地朗读。
教学过程：
一、图片引入，认识“竖、耷、扇、似”理解“耷拉”
1.师：同学们，今天我们来玩个“猜耳朵”的游戏，看看接下去这些耳朵都是哪些动物的。（课件分别出示小兔子、小羊、小鹿小马、小老鼠、小猫和大象的耳朵，指名认）
2.（在一张PPT上出示刚才所有动物的耳朵）师：谁的耳朵和别人的不一样？（生：大象）
3.“认识‘竖’字”师：刚才有个同学告诉我们除了大象，其它动物的耳朵都是——竖着的，（出示“竖”字的生字卡片）谁来读这个字？（指名读，再连词读“竖着”）
4.师：大象的耳朵师怎样的呢？（生：耷拉着的）谁来读这个“耷”字（指名读），识记“耷”：很早以前的耷师这样写的（出示象形字耷）又大又长的耳朵垂下来就叫耷一起读（再连词读“耷拉”提示“拉”读轻声）。
5.师：不止大象的耳朵是耷拉着的，瞧，看这是耷拉着？（ 出示PPT图片：人、狗、花、叶子耷拉着，学生用“耷拉”说话）你们看耷拉着的东西给人什么感觉？
6.（出示第一段：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。）
师：大象就有一对这样的耷拉着的大耳朵，谁来读这句话？（指名读）
师：这句话中有两个多音字你知道是哪两个吗？（生：扇、似）那谁知道这两个字的其它读音？（生回答）能用其它读音组词吗？（出示多音字及组词齐读）
师：我们再来读读这句描写大象耳朵的句子吧！（生齐读）
师：今天我们就来学习和大象耷拉着的耳朵有关的故事（师生齐读课题）
二、认识“竿、烦、痛、咦”，引导读好问句