《26 灰雀》集体备课教案设计

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《灰雀》第二课时教学设计

一、教材分析： 　　

这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。通过语言和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动;学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。 　　

二、学情分析 　　

本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度;列宁的循循善诱学生也不易领会。《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。 　　

三、教学目标

1.理解课文内容，体会人物的心理活动,联系上下文，读懂课文中的语句。 　

2.会写”肯””诚”这两个字。

3. 分角色朗读课文。

4.学生受到爱护鸟类动物的教育。

教学过程

引入

（看课件）看三只灰雀在枝头欢蹦乱跳着，多么惹人喜爱啊！

新课教授

学习第2自然段

1.有一天，列宁发现其中一只灰雀不见了，列宁是怎么做的？

2.从“找遍”这个词你体会到了什么？（生：对灰雀的关心、喜爱）

3.有感情地读句子。

课前布置同学们找找文中列宁和男孩一共进行了几对话，你们找出来了吗？分别指名读这四次对话

学习第一次对话