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1.整体感知课文，抓住主要信息概括文章内容。
2.学会默读课文，揣摩对人物的细节描写分析牧羊人的人物形象。
3.热爱大自然，保护大自然，学习牧羊人坚持不懈、执着种树的精神。
1.学会默读课文，揣摩对人物的细节描写分析牧羊人的人物形象。
2.热爱大自然，保护大自然，学习牧羊人坚持不懈、执着种树的精神。
七年级的学生正是人生观价值观的形成时期，本课的出现，可以让学生受到一次精神的洗礼，给学生一次特殊的情感体验。七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，理解作者情感难度不大，但如何运用对人物的描写来写人，以及在生活中如何做到牧羊人那样，还需教师加以引导，希望借这篇美好的文章唤醒孩子们的爱心，做一个对社会有用的人。
1.自主圈画法 2.默读法 3.合作探究法 4.教师引导法
第二课时
植树的牧羊人 让。乔诺
(一).新课导入：
出示一幅如诗如画的山林图：
师：看，同学们，参天的杨柳，劲挺山腰;绿色的波浪，此起彼伏;枝头莺歌燕舞，树下溪水流淌。真是如诗如画的的景色呀!在这令人如痴如醉的 林海背后，凝聚着一位可敬的老人毕生的心血和执着的追求。同学们，想认识他吗?今天就让我们走进法国作家让。乔诺的文章《植树的牧羊人》，看看他是一位怎样的老人。
(二).进入新课
初读：
赏奇景
1.请欣赏下面两幅图片，在文中找出相应的词句。
植树前：
植树后：
2.小结：两幅图对比鲜明，一个是不毛之地，一个是生机勃勃。那么这不毛之地是怎样变成勃勃生机的呢?
细读：
听奇事
1.用简洁的语言概括本文讲述了一个怎样的故事?
文章讲述了一位50多岁丧失亲人的牧羊人，去阿尔卑斯山高地放羊，三十多年如一日的在那里种树，把一片不毛之地变成绿洲，变成富裕的村庄的故事。
2.出示图片小结。
研读：
说奇人
(过渡语：谁创造了这个神奇?再读课文，他是一个什么样的人?)
1.分析牧羊人的人物形象
(1) 默读课文，找出有关牧羊人的描写，适当做批注。
(2) 结合示例，以“牧羊人是一个……的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句。
示例：他是一个沉默寡言的人。课文中说：“这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样”
交流点拨
他是一个极为认真的人，无论对劳作还是生活;
他是一个充满自信、意志果断的人;
他是一个有着非凡毅力和坚定信念的人;
他是一个不计名利不图回报的人
他是一个勤劳的人;
他是一个坚持不懈的人;
他是一个无私奉献的人;
他是一个……
师板书： 好人： 认真做事 坚持不懈 无私奉献
师小结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，以自己的坚毅顽强改变了荒山，以有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，他无私的品质值得我们永远敬佩。
(过渡语)我们所处的社会中也有很多默默种树的人，他们以非凡的毅力，辛勤的耕耘，种植着希望和幸福。你认识和听说过这样的人吗?
(三).拓展延伸
阅读“2011年度感动中国十大人物之一”好书记杨善洲的故事。请仿照他的颁奖词为植树牧羊人写一则颁奖词。
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1.请给下面加点的字注音。
废墟( ) 干涸( ) 坍塌( )
戳( ) 酬劳( ) 流淌( )
2.找出下列各句中的错别字并改正。
(1)我在倒蹋的房屋旁边支起帐篷。( )
(2)第二年，第一次世界大战暴发了。( )
(3)以前那种猛烈而干躁的风，变成了飘着香气的微风。( )
(4)狂风呼啸着穿过破房子的逢隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。( )
3.请你根据括号中的意思填写相应的成语。
(1)大自然的许多奥秘，如果________(比喻追究底细)，恐怕谁也解释不清。
(2)自从开渠引水之后，从前的________(贫瘠荒凉不长庄稼的地方)就成了肥沃的良田。
(3)他是一个________(充满正气，不吝啬)的人，总是会想尽办法帮助其他人。
4.下面句子没有语病的一项是( )
A.读了《植树的牧羊人》，难道我们没有不为孤独老人的精神所感动?
B.他添置了大约100个左右的蜂箱，改养蜜蜂了。
C.这个孤独的牧羊人创造了生命的奇迹。
D.孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘扬。
5. 以“牧羊人是一个……的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句。
示例：他是一个沉默寡言的人。课文中说：“这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样”