部编版《潼关》优质课教案下载

一、教学目标

1、学生能读准字音，读准节奏，读出感情。

2、引导学生品味语言，充分发挥学生想象，感受意境的基础上，感受诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。

教学重点:品读富有表现力的语言,领悟情感。

教学难点:引导学生结合自身的生活情感体验，感受诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。

二、学情分析

由于七年级学生刚从小学进入初中，他们诗词积累少，知识面窄;诵读能力不高，在分析理解及语言表达上非常有限，大多停留在只能解释诗词内容的浅显层面，不能较深入地理解诗词之美，诗人之情，以及诗词所承载的中华精神文化的内涵。因此，作为学习活动的促进者教师更要注重学法的指导。针对学生这种实际情况，主要是通过指导学生多种形式诵读，引导学生领会诗人精辟的用词;帮助学生走进诗人所处的特定时空，触摸诗人的心灵，感受诗人的情怀，引起学生们的共鸣，从而激发学生学习这首诗的积极性。

三、教材分析

这位英气勃发的少年，骑马登上半山间的潼关古道，傍山监河，乘兴前进，任清脆的马蹄声被猎猎西风吹散、吹远，飞入滚滚的云涛里。大概从古到今，这巍峨的雄关就被白云，团团簇拥着，一直不曾解围吧?伟大的壮观还在更高更远的地方。潼关地处陕西、山西、河南三省交界点，南邻华山群峰，东望豫西平原。诗人立马城关，眼见黄河从北面高原峡谷奔腾怒吼而来，到悬崖脚下猛然一转弯，奔向平坦广阔的原野，但气势却不见缓和，好像仍嫌河床箍得太紧;而那连绵不断的山峰，在关东并不怎样惹眼，刚入潼关便突兀而起、耸入云天，一座座争奇斗险，唯恐自己显得平庸!

自然，所谓大河“犹嫌束”、群山“不解平”，全是黄河、华山的磅礴气势在诗人心理上所引起的感应，反映着这位少年诗人豪迈奔放的激情和冲决封建束缚、追求思想解放的愿望，而这愿望，这激情，同当时神州大地上正在崛起的变革图强的社会潮流，是完全合拍的。

十九世纪末叶，在我国历史上，是一个民族危机空前严重的时代，也是一个民族精神空前高扬的时代。透过少年谭嗣同这首充满浪漫主义精神的山水绝句，我们仿佛听到一个迅速临近的新时代的脚步声。

四、教学过程

一、诗词激趣，引入新课

师:骆宾王七岁作“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”王维十七岁作“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”白居易16岁时作“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”他们都是年少有为，他们都意气丰发。今天让我们一起走进潼关，感受少年谭嗣同的豪情壮志吧!

二、走进作品，感受魅力

(一)初读感诗情

1、自读诗作，要求学生能结合注释初步了解作品内容，并尝试自己诵读。

(1)师：请大家打开语文书，结合注释，自由的朗读潼关。

(2)师：谁愿意为大家读这首诗?

(3)师：字音读得真准。你能说说这首诗写了什么?

预设：路过潼关的所见所闻所感。

(4)师：我们像这位同学这样，一起来把这首诗读一遍。

(5)学生齐读

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

五、板书设计

潼关

谭嗣同

谭嗣同的生平经历——知人

潼关的写作背景 ——论世

表现了诗人内心的渴望冲破罗网，勇往直前，追求个性解放的少年意气。