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《文从字顺》新课标教案优质课下载
《作文评讲与点题方法指导》教学设计
一、教学设计思路和依据
教学思路:
基于学情，从学生课前习作中发现问题，引导学生在学习交流、互评修改的言语实践活动中，解决问题，学会作文点题方法。
设计依据：
《语文课程标准（2011版）》中提到，7-9年级学生习作要求：根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式；写记叙性文章，表达意图明确；表达力求有创意；养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺；能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
二、学情分析
七年级学生天真活泼，有表现欲，可塑性强。他们具备一定写作能力，语言表达基本能做到文从字顺。对于写人记事的文章，基本可以运用一些人物描写方法，叙事也相对完整。但在批改学生作文的过程中我却发现绝大部分学生的作文没有点题，这在考场上是失分的重大因素。老师批改作文时最关心的是学生作文是否符合题意，学生离题与否将是决定作文分数高低的第一衡量标准，是批改时首要考虑的事情。文章不点题，读者对文章的主旨把握就不够清晰，且使作文主题不够深刻。有些同学有点题意识，但却不知道点题的具体方法。本节课通过作文案例分析，读写结合，教给学生三种常见的点题方法，让学生在以后的写作中灵活运用。
三、学习目标
1、通过作文讲评让学生充分了解自己作文中的优点和存在的不足。
2、学生通过阅读名家经典文段，小组合作以交流修改的方式，掌握作文点题的方法。
3、各层次学生在言语实践活动中，习作能力得以提升。
四、学习重难点
1、总结学生《这样的人让我——》的写作情况，引导学生发现作文中的亮点以及存在的不足。
2、学生通过阅读名家经典文段，领悟作文点题的方法。
3、小组合作，以交流修改的方式，自如运用作文点题的方法。
五、教学方法
读写结合法、讲授法、合作探讨法
六、教学媒体
多媒体教学